《北風和小魚》第一課時教學設(shè)計

教材分析：《北風和小魚》是國標蘇教版第一冊里的一篇寓言故事，講的是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。

學情分析：本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。

2、讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。

教學重難點：重點：理解并掌握課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：理解這篇寓言故事的寓意，學習做人的道理。

教學過程：

一、看圖導入

1、（播放風風）聽，這是什么聲音？引出北風。

2、（出示小魚圖片）看，這是什么動物？引出小魚。

3、北風、小魚在一起我們可以用“和”把它們連起來。

4、讀課題。想知道它們之間發(fā)生了什么故事嗎？

【設(shè)計意圖：從學生的認知出發(fā)，激發(fā)學生學習的興趣。教給學生會使用“和”將兩個事物連起來。即使是一年級的小學生，點滴的知識會串成知識的項鏈。】

二、檢查預習

1、聽老師朗讀課文。

2、標出課文自然段。

3、認讀詞卡。

【設(shè)計意圖：生字以詞卡的形式出示，孩子們不再認為學習生字是負擔。】

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

（一）北風的狂妄

1、北風呼呼地吹著，它都吹向了誰？

（1）吹向草地：它向草地吹一吹，青草變了顏色（2）吹向梧桐樹：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。（3）吹向鳥兒：它向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進了窩。

【設(shè)計意圖：緊緊抓住一年級學生的特點，激發(fā)他們的想象力，感情朗讀，加上動作表示你的理解，步步緊扣，層層深入，最終達到透徹理解。】

2、練習：北風還會吹向誰？北風向________吹一吹，________。

【設(shè)計意圖：這一練習的設(shè)計，更突出了北風的強大，為后文小魚的勇敢作鋪墊。】

3、語言：北風得意地說：“哈哈，大家都怕我。”

抓住“得意”“都”來體會北風目空一切的自大心理。

（二）小魚的勇敢

抓住“鼓起圓圓的眼睛”“我們就不怕”來體會理解。分角色表演。

（三）北風的無知

小魚被凍死了嗎？它正在干什么呢？北風這時還很怎么樣？（得意）你覺得北風怎么樣？

四、體會寓意

1、天寒地凍，小魚怎么會在水底捉迷藏呢？自大的北風不知道，你們知道嗎？

2、拍手說兒歌。

3、這篇寓言故事諷刺了北風狂妄自大，缺乏自知之明，贊美了小魚不怕強者。

五、作業(yè)

1、把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。

2、閱讀《伊索寓言》。

【設(shè)計意圖：語文學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。這里布置學生閱讀《伊索寓言》就是要擴大學生的閱讀量，同時深化學生的情感體驗。】