聽覺在幼兒語言學習和音樂學習方面的重要作用

[摘要＼]本文簡單介紹了兒童關鍵期的概念、成因，通過實例說明胎兒確實存在著聽覺，胎教音樂對胎兒乃至以后都存在著影響。同時指出聽覺是兒童關鍵期語言學習的決定性因素，并以此引申出聽覺在兒童音樂能力培養中的重要作用。

[關鍵詞]關鍵期；聽覺；啟蒙教育；胎教

中圖分類號：G613.5文獻標志碼：A文章編號：1007-2233（2015）12-0108-02

一個小生命從呱呱墜地，依呀學語到成為—個頗具表達能力的“健談者”僅需兩三年時間，人們也許從未想過會是這樣—個驚人的速度。我們從小學到大學一直在學習外語，但仍有大多數人不能自如的運用這門語言，這是因為缺少語言環境。一個人從出生開始就被語言包圍著，正是這種反復的刺激和強化，促進了幼兒語言的發展。同樣，想要促進幼兒音樂能力發展，就要使他生活在音樂的環境之中。

培養孩子要從胎教開始，越來越多的父母已經注意到這個問題。現代醫學證明，胎兒生長的第四至六個月內，其感覺器官已經發揮作用。對胎教的研究主要是在聽覺方面進行的。研究者對孕婦施以音樂刺激，設立施樂組和對比組。施樂組從孕婦懷孕七個月起施以音樂聆聽，控制組孕婦不聽胎教音樂。結果表明，施樂組胎兒比控制組胎兒的胎動人數多，胎動時間長。施樂組胎兒的胎動時間為9—15分鐘，控制組為4～7分鐘。胎兒出生后，施樂組也反應出對音樂的偏好傾向，而控制組則無此現象。輕柔悅耳的音樂為孕婦營造出一個輕松的環境，使未來的母親經常處于良好的心態之中，整個有機體處于最優的生理及心理環境中。胎兒在這樣的環境中生長，對他們的身體和神經系統的發育來說，則是—個最良好的開端。

“聽覺”是胎教過程中的主體部分，同時在幼兒語言習得和音樂學習的關鍵期也起到重要作用。

關鍵期的概念來源于生物學，指兒童在某個時期最容易習得某種知識或技能，最容易形成某種心理特征的時間。兒童心理發展的關鍵期現象主要表現在語言發展和感知方面，如果錯過這個時期，兒童在成長及未來發展中的障礙就難以彌補。為什么會有關鍵期的存在，研究者從不同的角度對這一問題進行了解釋，主要原因歸于腦的可塑性。腦的可塑性是指先天預成的結構或功能，具有一定的可變性。研究表明，人從出生到成年，腦的可塑性在不斷變化，年齡較小者腦的可塑性非常強，隨著年齡的增長不斷降低。關鍵期一般為從出生到青春期，其中l～5歲最為關鍵，這個時期幼兒語言發展很快，“聽覺”在這一時期中起著決定性作用。伊麗莎白Gould （普林斯頓大學心理學教授）在1987對白冠雀的研究表明，雛雀只有在出生后40—50天聽到成雀的叫聲，日后才會嗚叫，但過了這段時間，即使再聽到成雀的的叫聲，它們也不會嗚叫，那么出生后40—50天就是雛雀發展嗚叫行為的關鍵期。一些生來就喪失聽力的兒童通過手勢與他人溝通，當他們借助于助聽器恢復聽力后，如果已經過了青春期，那么他們在學習語言上的困難是很大的，因為他們在關鍵期沒有接受語言的聽覺刺激，這在以后是無法彌補的。

關鍵期不僅是幼兒學習語言的重要時期，也是幼兒掌握音樂、美術、外語等知識的重要時期。所以，在這段時間內讓孩子學習某種知識或技能會收到事半功倍的效果，為以后發展打下良好的基礎。但是又有很多案例表明，并不是所有的適齡兒童都能達到預期的學習效果。原因在于，1—5歲的幼兒語言表達及對語言的理解能力并不是很強，大人說的話他們有時會聽不懂，做不到大人對他們的要求，時間長了，孩子進步速度緩慢，也就對所學的東西失去了興趣，最終半途而廢。那么，如何彌補這個缺陷呢？在幼兒語言發展并不完善的時期，還是要在聽覺上下功夫。

鈴木教學法中“美音訓練”的基礎就是對聽力的訓練，培養孩子有一雙音樂的耳朵極為重要。正如一位音樂教育家講的那樣，“只有一條主要的渠道通向音樂的領域，這條渠道就是聲音所指出的道路，別的路不是死路就是曲折的彎路，所以學生在初學時最穩妥的方法是先用耳朵彈奏，你可發現如果你一開始就用此方法，你的學生就會彈得很自然、很正確?！扁從静┦空f：“音樂的耳朵可以在聽力訓練中得到……”最好在幼兒正式開始學習某種樂器前就讓他們聆聽音樂，而且必須是優秀的、具有代表性的作品。在游戲中逐漸接觸樂器，使之對學習音樂產生興趣和愿望。在學習過程中多讓他們模仿，就像母親在教孩子學說話時讓孩子模仿她們的嘴形和聲音一樣。傾聽完整的、優秀的音樂實際音響要放在首位，而并非辨認各種符號和分析樂譜。在模仿的基礎上進行識譜練習才能更快的進步，否則，在幼兒的頭腦中投有整體的音響效果，會導致缺乏樂感，識譜也會有一定的困難。另外，他們會通過聆聽記住許多優秀的音響，在練習中辯認自己的對錯和優劣。當他們長大后，即使不能成為優秀的演奏家，也會是一位具有敏銳聽覺的音樂鑒賞家。在音樂教學中，聽覺可以達到語言無法達到的作用。

現在，家長們對孩子的啟蒙教育越來越重視，經常會提出這樣或那樣的問題，如“孩子何時開始學習音樂比較好；初學時應該如何進行；家長應如何參與并配合學習”等等，這也表現出家長開始注意幼兒啟蒙教育與音樂之同的聯系。所以，我們建議家長和教育工作者們都要重視聽覺的作用，給孩子們創造一個充分的聽覺空間、豐富的感觀世界，抓住關鍵期對幼兒進行適宜的教育，讓越來越多的人來關心幼兒的啟蒙教育。

[參 考 文 獻＼]

[1＼]盂昭蘭.嬰兒心理學[M].北京：北京大學出版社，2001.

＼[2＼]陳寶國，彭聃玲.語言習的關鍵期及其對教育的啟示[J].心理發展與教育，2001（01）.

（責任編輯：劉申五）