學生社團發展的價值取向與實踐探索

學生社團活動是校園文化建設的重要載體，在學生的身體、智力、情感、價值觀念和人格等方面的提升，在繁榮校園文化、推進學校精神文明建設中都發揮著重要的作用。高中階段是學生個性形成、自主發展的重要時期，是教育由基礎教育走向高等教育或轉向社會型繼續教育的轉折階段，是對一個人的成長非常關鍵的階段。隨著浙江省普通高中課程改革的深入，高中課程體系已發生了巨大變化，學校如何定位學生社團的發展方向，如何使其與課程改革緊密結合，是普高學校需要正確面對和亟待解決的問題。

一、學生社團發展的價值取向

頂層設計，明確定位。學生社團的發展水平取決于學校的定位、教師的水平、學生的興趣、環境的創造等因素。為此，我校從一開始就進行頂層設計，在總結學校發展歷史、分析學校發展現狀的基礎上，遵循青年學生身心發展規律，整合學校課程、教師、學生、場地等資源優勢，挖掘教師指導社團活動潛力，根據學校發展規劃確定的辦學目標、培養目標，明確學校社團發展的價值取向，將學生社團發展定位為：轉變育人模式，繁榮校園文化，凝聚學生活力，培養學生特長，展示學生風采，打造精品社團，滿足學生個性化發展需求，促進學校多樣化、特色化發展。

社團發展，理念先行。2004年9月開始，我校學生社團建設開始興起，各類社團如雨后春筍般蓬勃發展。經過十年的努力探索，逐步形成了“社團課程化、課程社團化”的社團發展模式。“社團課程化”，即把學生平時的社團活動納入學校課程進行開設，用課程的基本要素（目標、內容、實施、評價）來規范學生的社團活動，提高社團活動的質量;“課程社團化”，即把平時開設的學校課程向課外延伸，讓對此類課程有更高發展需求的學生以社團的形式開展深層次的探究性學習，讓學生個性得到進一步發展。

多樣發展，穩步推進。我校學生社團的發展思路：打造精品，品牌社團升級課程;挖掘潛力，社團探究走向縱深。學校鼓勵社團活動多樣化，盡可能地涉及不同層面、不同的興趣愛好、不同學生的需求。為加強學生社團管理，我校制訂了學生社團管理辦法，規定了社團成立的條件。同時，著力打造精品社團，這些精品社團在具備課程化的必備條件后，將這些社團升級為學校課程，從而實現學生社團從量的普及到質的飛躍。在此基礎上，結合學生個人生涯規劃，讓學校課程中那些有志于進行更深層次學習探究的學生，以社團的形式開展探究性學習實踐，最終推進社團發展朝著高標準、高層次、高要求發展。

二、學生社團發展的實踐與探索

我校社團發展經歷了從一般社團到精品社團、從精品社團到學校課程、從單一課程到課程群、從一般課程到精品課程四個階段。十年來，我校學生社團不斷發展，先后建立了60多個學生社團，形成了自在劇社、雨后文學社、丹青畫社、開心農場、街舞社、模擬聯合國、愛心環保社、千水社、緣心社、廣播站、健美操社、瑜伽社、籃球社等多個品牌社團，多次在嘉興市校園文化藝術節上展示。2011年學校被確立為浙江省多樣化發展試點學校，我校以此為契機，穩步推進“社團課程化、課程社團化”學生社團發展思路，為學校多樣化發展、特色化發展增添了活力。

（一）社團課程化

隨著課程改革的深入，學校將這些精品社團逐步納入到學校課程體系而成為一門課程，開出《簡易機器人制作》《橋牌》《籃球社》《政協委員助理社》等11 門課程，讓學生在教師指導下，參與社會、服務社會、理解社會，引導學生關注社會，培養學生的實踐能力、人文精神和科學素養。在課程開發時，學校強調應結合我校辦學理念、傳統與特色，對各類活動課程在目標設計、內容開發、過程指導、活動評價上作通盤運籌、整體設計，使其成為具有活動主題、組織結構、豐富內容、達成目標、教育評價等內在有機聯系的統一體，使課程內容與要求更加符合學生的實際情況。隨著學校課程體系的完善，相關社團建立起了課程群，以自在劇社為例，該社團納入課程后，更名為“戲劇表演初步”，現在逐步建立了“表演與傳媒”課程群。在教師的努力下，學校形成了《戲劇表演初步》《簡易機器人制作》《政協委員助理社》《橋牌》《女聲合唱藝術》等5門社團類市級精品課程。

在社團課程化實施過程中，我校從以下三個方面進行了探索：

1.加強評價監控，提高質量水平

在深化課程改革實踐過程中，學校引導教師加大課程的開發研究力度，將成熟的學生社團開發成社會實踐類選修課程。同時，嚴格此類選修課程開發審核程序，把關課程實施的各個環節，加強對社團類活動課程的質量評價和監控工作，保證課程實施的成效。

2.整合課程資源，形成內外合力

課程的開發、開設離不開一支優秀的教師隊伍。學校選拔責任心強、思想覺悟高、專業能力好的教師從事社團類課程實施。同時開門辦學，充分利用社會資源，逐步使課外指導走向專業化。學校定期邀請校外專家來校講學，拓寬了學生視野，豐富了課程的內涵。

3.加強組織管理，建立長效機制

我校不斷加強課程組織建設和內部管理，動態分析課程執行中出現的問題，建立長效管理機制，要求學生做好社團名稱、內容、活動記錄、活動總結等記錄，按照學分認定管理辦法予以學分認定。從教師、學生、課程三個維度規范教學行為，確保社團活動類課程出效益、上水平、有特色。

（二）課程社團化

在學生社團升級為學校課程之后，就如何滿足學生的更高層次的發展需求，我校進行了新的探索，即走課程社團化之路。

在社團發展過程中，學校成立了學生社團政協委員助理社。在課程改革過程中，該社團成為學校一門社會實踐類選修課程。該課程引導學生關注身邊事，關注政治生活，通過模擬實踐等形式喚醒學生對社會、學校的主人翁意識，增強了他們對社會、對學校、對同學乃至對自己的強烈的責任感，培養了他們的認識、服務社會的責任與能力。該課程的開設，完善了學校“培養尚美現代公民”的尚美特色課程體系，著力培養學生的公民基礎素養，深受學生歡迎。

但學校沒有就此止步，在課程開設的基礎上，對于那些有志于開展社會實踐，深度參與社會生活的學生，學校讓他們以社團為載體開展探究性活動。嘉興市“兩會”召開的時候，他們以政協委員助理的身份走進嘉興市政協會議，深度介入社會生活，這對提升他們參政議政意識、公民基本素養發揮了積極作用。三年來，共有120多名學生參與提案的提出，共開展12個課題研究，形成8個提案，其中《關于做好嘉興市方言的傳承和保護工作的建議》、《關于建設嘉興市青少年校外德育教育營地建議》等正式實施及預備實施。經歷了從課外到課堂，從課堂再到課外的過程，形式的變化，帶來了內涵的變化。感興趣的學生變多了，教學管理更順了，學生的舞臺更大了。

社團課程化

課程社團化

三、我校學生社團發展的成效與思考

在教師的辛勤付出下，在學生的努力拼搏下，經過多年的探索與實踐，我校學生社團發展取得了長足進步，在深化課程改革進程中，學生社團發展翻開了嶄新的篇章。

（一）學生社團發展豐富了學校課程體系

“社團課程化，課程社團化”，豐富了學校課程體系的內涵，也是學校課程向課外延伸的有效嘗試。課程和社團的有機融合，讓單純的學生社團活動成了課程，也讓嚴謹的課程找到了形式更活潑的載體。這種模式既增強了教師開發課程的積極性，也使學校課程更具生命力和活力。

（二）學生社團發展提升了社團的吸引力

課程化以后，學校為社團安排了場地、時間、教師，同時在經費、政策等方面都給予支持和幫助，使社團活動有效有序地進行。豐富多彩的社團活動吸引了大量的學生參加。在活動中，學生的才華得到體現，增強了他們的自信心，同時也獲得了高中畢業所需要的學分。我校從2007年開始每年專門舉行社團文化展示日，為學生社團發展搭建展示平臺，充分展示了學生的才華，為校園帶來了活力，營造了濃郁的校園文化氛圍。

（三）學生社團發展促進了學生的個性化成長

根據學校的培養目標和課程資源狀況，設置社團類活動課程，促進了學生的個性成長，提高了學生的科學精神和人文素養，培養了學生良好的審美情趣，發展了學生的社會生活能力，形成了健康的生活態度和生活方式。在社團類活動課程中，學生的個性特長逐步顯現，增強了學生的自信心，為培養學生的“陽光心態”打下了堅實的基礎。

（四）學生社團發展推動了教師隊伍素質的提升

參與社團課程化的開發，增強了教師的課程意識，提高了教師的教育實踐能力，如課程開發能力、教育科研能力，更新了教師的課程觀、學生觀，促進了教師專業發展，提高了教師隊伍整體水平。一大批教師在綜合素質方面取得了進步，在省市課堂教學、論文評比中屢屢獲獎。

（五）學生社團發展促進了學校辦學特色的形成

具有學校特色的社團化課程使學生分享學校獨有的文化傳統和課程內容，在態度、情感、價值觀方面受到熏陶。以滿足學生的實際需要和完善學生的個性為目的的課程社團化，充分體現了學校教育中的人文關懷，反映了學校“美的教育造就尚美現代公民”的辦學理念，促進了學校教育教學水平的真正提高。

"當然，在深化課程改革、新高考改革等背景下如何讓學生社團發展得更好，更好地促進學校工作，還有很長的路要走，有待于在今后的實踐中進一步豐富和完善。