小學(xué)語文課堂，因生本而精彩

摘 要：生本就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。在語文課堂中教師要做到以生為本，尊重學(xué)生，建立新型的師生關(guān)系，營造“以生為本”的課堂環(huán)境;樹立開放的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)“以生為本”的價(jià)值觀，從而構(gòu)建新型的課堂，彰顯無窮精彩的語文。

關(guān)鍵詞：課堂;尊重;學(xué)生;生本;創(chuàng)新

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）04-077-1

一、尊重個(gè)性，突出生本

尊重學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，是生本課堂的重要特征。一個(gè)高明的老師常常把聰明的自己隱藏起來，以敏銳的洞察力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，相信學(xué)生，把“球”拋給學(xué)生，假裝糊涂，造就強(qiáng)勢的學(xué)生。這樣的課堂，更多的是商量與切磋，補(bǔ)充與討論，賞識與肯定，傾聽與溝通，尊重與信任，平等與合作。在師生雙方積極的互動中，允許學(xué)生答錯(cuò)了重答，答得不完整的允許補(bǔ)充，不明白的允許發(fā)問，有不同意見允許爭論，允許學(xué)生向教師發(fā)難，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，引發(fā)情感體驗(yàn)，激起學(xué)生自主創(chuàng)新，從而使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，使語文課堂教學(xué)變得充滿個(gè)性、充滿智慧。

二、開放目標(biāo)，體現(xiàn)生本

開放性教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能力、體現(xiàn)生本課堂的關(guān)鍵。學(xué)生是教學(xué)過程的終端，是教育的主體。生本教育的特征之一，就是真正認(rèn)識和把握學(xué)生這個(gè)本體，做到“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切的學(xué)生”，生本教育的課堂教學(xué)目標(biāo)就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己嘗試的過程，我們老師不能代替這個(gè)過程，要把這個(gè)過程還給學(xué)生。因此教師在制訂具體的課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要努力體現(xiàn)知識、技能和情感、態(tài)度、心理素質(zhì)的統(tǒng)一。開放的語文教學(xué)目標(biāo)既關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，又關(guān)注學(xué)生的知識與技能。開放性的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。

三、質(zhì)疑探究，促成生本

小學(xué)生有著極其豐富而奇特的想象力、極其廣泛的興趣、極強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，性格可塑性極強(qiáng)。他們心靈的火種需要我們教師在課堂上去點(diǎn)燃。語文學(xué)科就要讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，獨(dú)立思考問題、自主發(fā)現(xiàn)新知。

1.教學(xué)中可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段促進(jìn)語文質(zhì)疑探究，在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的引入更能真實(shí)、生動而形象地創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生有身臨其境之感，能高度地調(diào)動起學(xué)生質(zhì)疑探究的積極性，感覺學(xué)習(xí)更加輕松。其趣味性是其它方法無法相比的，它給學(xué)生提供的有效信息更加直觀、真實(shí)、生動，能充分地補(bǔ)充和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的注意力集中到課文內(nèi)容上來。使學(xué)生在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中質(zhì)疑探究。

2.可以聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情境，用類比推理來創(chuàng)設(shè)問題情境，借助童話故事來創(chuàng)設(shè)問題情境……其目的就是在探究中喚醒學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提出的問題，主動去找尋解決的方法，教師在教學(xué)中只充當(dāng)問題情境的創(chuàng)造者這一角色。因?yàn)橐粋€(gè)好的問題情境，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識和探究動機(jī)，易于融入課堂中去，參與課堂的學(xué)習(xí)。在執(zhí)教《鳥島》一文時(shí)，可以提問：如果你是一只從遠(yuǎn)方飛來的鳥兒，經(jīng)過長途跋涉之后想找個(gè)地方安家會選擇這兒嗎？為什么？讓學(xué)生在小組中展開討論，再各小組匯報(bào)。小組1：因?yàn)檫@里水源充足，花草茂盛。小組2：這里有許多鳥，都是好鄰居。小組3：這里環(huán)境好，人們非常愛護(hù)小鳥。小組4：我們?nèi)M同學(xué)一起讀。（窩里窩外，到處是青綠色、翠綠色的鳥蛋。）在這里，以問題為載體，以合作學(xué)習(xí)為形式，開展多向互動，抓住時(shí)機(jī)善于引導(dǎo)學(xué)生探究。

四、因?qū)W施教，實(shí)現(xiàn)生本

學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教的目的是讓學(xué)生更好地學(xué)。我們允許學(xué)生通過不同的途徑去感知、理解、體會、積累，給學(xué)生選擇方法的機(jī)會，給學(xué)生質(zhì)疑討論的機(jī)會，給學(xué)生表達(dá)見解的時(shí)間。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，重要的是在于適時(shí)點(diǎn)撥，必要的引導(dǎo)，為學(xué)生提供參與的機(jī)會和學(xué)習(xí)的空間。要真正提高學(xué)生的語文水平，教師應(yīng)該做導(dǎo)演、做向?qū)А⒆鼋叹殹⒆雠阕x，應(yīng)該讓學(xué)生有自己的直接體驗(yàn)，吸收文章之精華。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)每一環(huán)節(jié)都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，順勢而導(dǎo)，教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，有意識地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，也自然而然產(chǎn)生了課堂的生成。

五、重視預(yù)設(shè)，更重生本

教學(xué)本就具有現(xiàn)場性，現(xiàn)場的情況就是隨時(shí)有變化的，不是一成不變的。一堂好的課、成功的課必然有充分的準(zhǔn)備，積極的預(yù)設(shè)。我們要樹立一種觀念，重視預(yù)設(shè)，就是尊重學(xué)生、注重生成，也是尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。學(xué)生個(gè)體鮮明，課堂上，學(xué)生常會跳出教師課前預(yù)設(shè)的“框架”，來個(gè)“意外”。要抓住學(xué)生突發(fā)的事情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，引向深入。教師只要隨時(shí)把握課堂動態(tài)生成的切入點(diǎn)，靈活駕馭教學(xué)過程，讓預(yù)設(shè)和生成和諧相生，課堂教學(xué)就會高潮迭起、精彩紛呈。所以關(guān)注課堂預(yù)設(shè)，體現(xiàn)了學(xué)生本位，重視了生本課堂。

六、以學(xué)定教，營造生本

怎樣才能讓學(xué)生真正成為語文課堂上的主人呢？教師就是要把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，要以學(xué)定教，把教師的教最大可能地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)。所以它最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生、突出自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)探究與合作。在這種情形下的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說是自己內(nèi)部的一種需要，是自由的、解放的;從情感上看是一種幸福的體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡力營造一種寬松、和諧、平等、愉悅的課堂環(huán)境，做到以生為本，和學(xué)生進(jìn)行平等對話。

七、延伸課堂，形成生本

創(chuàng)新的教學(xué)要開放教材，開放課堂，實(shí)行大語文的教學(xué)觀念，使課堂教學(xué)與課外活動溝通，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展，各學(xué)科教學(xué)相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)，擴(kuò)展外延，豐富內(nèi)涵。向課外開放，即課前讓學(xué)生去感知、去體驗(yàn)，開放學(xué)習(xí)，讓學(xué)生事先了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的背景材料，為更好地掌握文本做好鋪墊，課堂結(jié)束后，可盡力拓展，把學(xué)生知識的觸角引向廣闊的知識領(lǐng)域，向?qū)W科開放。