對農廣校做好新型職業農民培訓工作的思考

[摘要] 農民是社會主義新農村建設的主體，農民素質的高低直接關系到農村全面小康的實現。針對將來誰來種地，地如何種這一現實問題，國家提出了大力培養新型職業農民的戰略舉措。新型職業農民是指以農業生產為職業，具有較高的專業技能、收入主要來自農業且達到一定水平的現代農業從業者。這個群體應具備素質好、有產業、會經營、職業化、有收入等特征。教育培訓是促使傳統農民向新型職業農民轉化的有力手段。因此，搞好新型職業農民的教育培養是涉農培訓機構面臨的一項重大任務。本文通過對當前新型職業農民培訓重要性和存在問題的分析，結合新型職業農民培訓工作中的經驗，就農廣校如何做好當前的新型職業農民培訓工作進行了探討。

關鍵詞：新型職業農民 培訓 思考

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（a）-0000-00

加快培育新型職業農民是發展現代農業的必然要求，是保證農業后繼有人的根本措施。農廣校作為新型職業農民培養的主陣地，理應積極思考，創新做法，扎實開展培訓工作。本文結合達州實際，就農廣校如何做好新型職業農民培訓工作談一點認識。

1實施新型職業農民培訓的重要意義

（1）實施新型職業農民培訓是發展現代農業的客觀要求。實現農業現代化，必須將粗放型、家庭化耕作模式向規模化、產業化、標準化的生產模式轉變。要實現這一轉變，需要通過實施新型職業農民培訓，使農民成為“懂技術、會經營、善管理”的符合現代農業發展需要的新型勞動者，從而為土地向生產能手集中、農業生產向現代化方向發展奠定基礎，為發展現代農業提供強有力的人才支撐。

（2）實施新型職業農民培訓是建設社會主義新農村的重要舉措。 農民既是新農村建設的直接受益者，又是新農村建設的主體，實現“生產發展、生活寬裕、鄉風文明、村容整潔、管理民主”的宏偉目標，離不開農民的參與，農民素質的高低對新農村建設至關重要。因此，開展新型農民科技培訓勢在必行。

（3）實施新型職業農民培訓是增加農民收入的有效途徑。解決“三農”問題的核心是增加農民收入，農民的收入水平與其科技文化素質的高低有緊密的聯系。實施新型職業農民培訓就是使每個接受培訓的農民都能有針對性地學到1-2門現代實用科學技術和致富本領，并通過他們發揮示范、輻射和帶動作用，進而整體提高廣大農民的增收能力。

2我市新型職業農民培訓的主要做法和存在的問題

我市在新型職業農民培訓過程中，積累了一定的經驗，主要體現在：

一是選擇培訓主體，圍繞主導產業開展培訓。各縣（市、區）農廣校通過進村調查和村社推薦，選定種養大戶、家庭農場主、農民專合社成員、骨干農民等核心農戶，對其開展水稻旱育秧、拋秧技術，洋芋脫毒技術，稻草覆蓋秋洋芋栽培技術，玉米肥團育苗、蓋膜增溫技術等普及技術培訓，同時各地還結合當地實際，選擇致富快、市場前景好、經濟效益高的具有區域特色和比較優勢的主導品種和主推技術開展技術培訓，如名優茶采摘與制作技術、黃花栽培技術、苧麻生產技術等。由于培訓的針對性較強，核心農戶學科技用科技的意識普遍提高，培訓效果較為明顯。

二是因地制宜，探索培訓模式。我市屬丘陵山區，農戶住居分散。對此，各地農廣校在培訓過程中，因地制宜探索出對農民科技培訓主要采取“集中培訓和入戶分散培訓”相結合的模式。集中培訓統一采取“五個一”模式，即“免費發給農民一個培訓記錄卡、一本公共知識手冊、一本技術手冊、一張明白紙、在每個培訓點配送一張生產技術光盤”。特別是達川區農廣校采取“一班一案”、理論教學和實踐操作分段培訓的辦法，取得了好的效果。入戶分散培訓采取田間指導、專家咨詢和電話答疑的方式，即指導教師按農事季節深入農戶進行田間指導，并留下聯系電話號碼，農戶在生產經營中遇到疑難問題隨時可以進行電話咨詢。

由于培訓工作落實，近兩年來，全市農廣校系統共開展新型職業農民培訓近3000人，涌現出了達川區趙家鎮帝源家庭農場和達川區萬家鎮月亮灣果業生產專業合作社等科技致富典型。但目前我市新型職業農民培訓還存在一些需要改進的方面，比如一些地方對新型職業農民培訓工作的重要性認識不深，不能將新型職業農民培訓工作納入發展現代農業和建設社會主義新農村的總體部署中統籌規劃，有序推進，培訓投入偏少，制約了培訓工作的有效開展。農廣校開展新型職業農民培訓也還存在缺實習基地、缺培訓師資等困難，培訓方法也需要創新，尤其要增強培訓的針對性和吸引力，加強實踐教學，才能進一步提高培訓質量。

3對進一步做好新型職業農民培訓工作的思考

對新型職業農民的培養，關鍵在于農廣校系統加強自身建設，立足現有條件，用好用活培訓資源，使農民培訓實現“開設一個專業，辦好一個教學班，搞好一個生產示范點，培養一批科技骨干，扶持一項支柱產業，致富一方百姓”的目的[1]。

一是下沉重心。把培訓的落腳點放在村上，通過進村入戶，送教上門，把課堂辦到農村田間地頭，辦到農家院落，推動新型職業農民教育培訓全面展開。可以村室為固定教室，根據農民生產特點在上午實踐，下午理論教學[2]。二是突出實用。要做實培訓項目，培養新型職業農民，就是要讓農民從中取得真經，獲得實惠。要突破就培訓而培訓的框框，充分結合本地實際和農民需求，深入調研，精心組裝培訓內容，讓培訓緊貼農民的需要和產業的發展。在培訓內容上，既要有農業高新技術的點綴，更要配套短、平、快的農業實用技術，讓農民群眾學了就能拿上手，會運用，收到實效；既要有覆蓋種、養、加、銷、管和政策法規等多方面的知識，更要適應農業結構調整、農業產業化和發展特色農產品的需要，有針對性地開設鄉土專業，編寫實用講義。三是靈活手段。就是要創新機制，整合資源，多渠道、多形式、多層次開展農民教育，調動社會各方力量參與新型職業農民培訓。可與農業局系統內的科站配合；可與公辦、民辦學校聯合，優勢互補；可“大（專本科教育）、中（中專學歷教育）、初（綠色證書教育）、短（農村短期實用技術和農民工培訓）多輪驅動”；可與企業、職業中介、勞務部門結合，做到“定單培養”，適銷對路等等。同時，要引進情景模擬、案例教育、實習考察等內容，利用現代多媒體技術和師生課堂互動、現場講解的參與式培訓[3]等教學手段提高學員的參學興趣。四是優化模式。培訓模式每個地方都有所不同，各有特點。不過，我們可從“一個產業、一名教師、一項培訓計劃、一本教材、一張光盤、一個實訓基地、一本證書、一個崗位”的“八個一”培訓模式來思考新型職業農民培訓；可從“發放一張技術明白紙、精選播放一份農業技術音像資料、開通一只科技大喇叭、配置一間農民科技書屋、搞好一塊試驗田，做到村村有一個帶頭人，家家有一個明白人”的思路來開展新型職業農民培訓示范村建設。還可以采取彈性學制，做到農學結合，工學結合，解決農民群眾參訓與從業的矛盾，擴大新型職業農民中職教育培訓的覆蓋面。五是打造精品。農廣校要結合農業部門現代農業產業基地園區建設，培植一批新型職業農民教育示范村，培養一批新型職業農民代表，爭創一流培訓業績。要切實強化技能培養，突出特色，融合技術、文化、觀念、農產品質量安全以及誠信教育于新型職業農民培訓中，在培育科學精神的同時，使農民培育起對未來、對生態、對人類的責任意識和道德與人文精神[4]，成為現代農業建設和新農村建設的高素質農民。

4結論

新型職業農民的培養方法是一個需不斷更新提高和完善的課題，本文結合實際，重點在突出農民需求，創新培訓手段，促進產業發展上進行了探討，提出了重實訓實用，參與互動式等培訓做法。但新型職業農民的培養模式不可能一成不變，也不可能千篇一律，尤其是新型職業農民難以自然形成，它需要農民接受全面系統的農業教育，這是要求專門的培訓機構針對職業農民的需求，制定培訓方案，在培訓方法上走借鑒、消化、吸收、再創新之路，才能促進新型職業農民培訓工作有效開展。

參考文獻

[1]韓梅、王卉卉、錢明.新型職業農民教育培訓規律探尋[J].農民科技培訓，2015（1）：15-15

[2]河南省夏邑縣農廣校.教育辦進村，農民學到真本領[J].農民科技培訓，2015（2）：31-31

[3]呂霆.探討參與式培訓方法在農民培訓中的應用[J].農民科技培訓，2015（2）：13-13

[4]王江海、劉曉霞.責任教育：一個大學德育主題的再闡釋[J].中國農業教育，2014（4）：11-11