《金屬工藝學》教學策略分析

作者簡介：邱鑫 女，漢族，1985年出生于遼寧營口市，助理講師，研究方向為材料科學與工程

摘要：眾所周知，《金屬工藝學》具有很強的實踐性和理論性。一般而言，職業教育培養的目標是培養技能型人才，必須讓學生通過在學校的學習，充分接受專業技能培養和鍛煉，使其具備工藝分析和理解能力等。保證學生就業時在短期內對工作進行適應。為了能夠讓學生正確合理的運用理論知識解決實際中的問題，并在教學實踐中培養學生的應用知識能力，本文主要從《金屬工藝學》教學策略方向出發，著重從培養金工學習的意識，培養應用金工知識的能力闡述了在教學中加強理論聯系實際的教學方法。

關鍵詞：金屬工藝學；教學策略；分析

中圖分類號： CA24 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（a）-0000-00

相對而言，《金屬工藝學》是最具綜合性的一門學科，其中包含金屬的機械性能、金屬冶煉、加工策略、熱處理以及金屬材料等，是中職機電專業一門重要的專業基礎課，基于《金屬工藝學》課程教學研究，為學生能力的培養作出積極貢獻。

一、針對《金屬工藝學》現狀的分析

所謂金屬工藝學，就是關于研究制造金屬機件時所使用的工藝性方法[1]。其學科實質屬于綜合技術性學科，其主要研究的范圍主要是：工藝方法的規律和機械制造時應用以及互相聯系、金屬機件加工工藝與結構的工藝性、金屬材料的性能以及其對加工工藝所產生的影響、綜合工藝方法較對等。當前，《金屬工藝學》研究的現狀主要體現在機械制造過程中金屬的材料方面，包括熱加工、熱處理、鑄造以及鍛造、焊接、鍛壓等工藝方法與工藝的過程。

針對《金屬工藝學》教學的主要策略分析

（一）重視緒論實踐課程

一般而言，緒論是對課程的學習策略、學習目的、學習內容起到了總體介紹的作用[2]。教學中可以從不同時期針對金屬的冶煉、材料、工藝以及加工歷史等進行不斷的改進，還要使學生懂得金工課程或金工實習課程的體現出的重要意義。與此同時，課程內容的重點應該建立在課程介紹的基礎之上，考慮到到金工實習課程的內容存在跨度大的特點，要先從機械產品生產過程的方面充分對課程進行介紹，并促使內容各個章節的充分銜接，具體從以下兩個方面進行生產過程的介紹。

圖1 機械產品生產過程

參照圖1進行了產品生產過程中每個工序的目的、特點、位置、內容和選用的原則等研究，由此以來會使學生在材料的選用原則、加工策略、熱處理等內容及其作用具備基本的認識。同時，最具代表性的零件作為實例進行說明，可以發揮較好的理解功效，并有利于進一步促進教學。通過以上的分析可以得出結論，讓學生對各個章節的內容感覺到豐富性，是具有典型的綜合性，針對實際的情況靈活應用好知識來解決實際存在的問題。

（二）培養應用金工知識的能力

1.加強實踐性環節

現階段，學生對金工課程的相關內容缺乏感性的認識，甚至有的學生不曾了解或者是沒有做到充分注意及認識，所以在聽課之時產生空洞感和抽象感，也在課堂內容上存在很大難度的了解。對此，在熱加工、熱處理、鑄造以及鍛造等授課前期，要針對性的進行參觀和學習，并做到現場教學。另外，金屬冷加工科目要安排在工廠進行實地實習。這樣以來才能增強學生聽課能力，與此同時還能延伸學生的視角，避免由于實習期過長而帶來感性知識的模糊。

2.課堂講授中充分做到分析實例

通過實際的例子研究之后要進行對涉及到的工序位置、作用、以及生產方法等內容和知識的講解和分析。課程教學中要著重把表達變為直觀、通俗、易懂，并深入淺出進行對理論性知識的講授和表達，更好的讓學生所接受以此來增強學生的聽課興趣。另外，還要充分利用現代化教學設備進行《金屬工藝學》教學，一般而言借助現代化教學設備能夠使教學內容更為直觀、易于比對。例如：在進行“熱處理”的學習時，要利用學生在觀察中碰到的主要問題作為題目，以下以某廠的生產過程為例，其冷沖壓成型的工藝大致為：圖2和圖3所示。

圖2 冷沖壓成型工藝

圖3 冷沖壓成型工藝

通過對圖2和圖3的觀察可以看出，各個工序在作用以及熱處理方面均獲得了組織，從而運用實例教學對學生進行內容的講解，激發并增強學生的興趣，避免課程的枯燥[3]。

結論：

綜上所述，進一步明確了《金屬工藝學》實踐性和理論性的重要性，為了能夠讓學生正確合理的運該科目理論的知識解決實際中的問題，并在教學實踐中培養學生的應用知識能力，更是一項重要的環節。本文正是通過從《金屬工藝學》教學策略出發，著重從培養金工學習的意識、能力方面闡述在教學中加強理論聯系實際的教學方法。

參考文獻：

[1]廖映奇.金屬工藝學教學方法探討[J].廣西師范學院學報（自然科學版），2012，（07）：72-73.

[2]范培欣.金屬工藝學教學改革探索[J].山東建材學院學報，2013，（01）：79-81.

[3]范超，李芳華，周雄新.《金屬工藝學》教學中存在的問題及解決辦法[J].廣州化工，2013，（04）：175-176.