淺談《外科護理學》實驗教學改革

摘要：外科護理學是護理專業的臨床專業課程之一，是護理學專業中一門實踐性很強的一門課程。外科護理是由理論教學和實驗教學兩個部分組成，實驗教學是外科護理教學中的重要組成部分。是培養更多的高素質復合型與創新性護理人才。

關鍵詞：外科護理學；實驗教學；實驗改革

外科護學是護理課程體系中的一門核心課程，同時也是臨床專業課程[1]，是一門實踐性很強的學科。其實驗教學是《外科護理學》教學的重要組成部分，通過實踐教學可以培養學生獨立分析問題，解決問題能力一級創新能力等應用型人才必須的素質，而這種創新能力的培養也是目前國內外高等教育中的重點之重[2]。探討和研究外科護理學實驗教學方法，注重學生的技能培養和素質教育，人文關懷的培養，是實現高等護理教學目標、培養實踐創新型護理人才的重要手段。結合近幾年的實踐教學經驗，對如何進行試驗教學改革探討如下。

1 現存問題及不足

1.1教學手段單一，教學觀念相對滯后 教師與學生傳統的存在重理論、輕實踐，在教育觀念上，教師習慣于填鴨式的以灌輸知識為主，忽視學生綜合能力的培養和素質的提高。傳統的《外科護理學》實驗教學以驗證性實驗為主，實驗教學方法單一，一般由教師課堂講解實驗項目的目的、用物、操作流程、示教，然后學生進行聯系的規范流程+考核中強調操作程序的精確性、操作動作的規范性，而忽略了操作技能的原則性、靈活性和創造性，這樣培養的學生只能\"照方抓藥\"，沒有了\"方\"便無法完成操作，嚴重抑制了學生的創新能力的培養[3]。……