在教學中關愛留守兒童

陳美玲

【搞 要】留守兒童因為缺少父母的關愛與教育，且又受到爺爺奶奶的溺愛及不當的教育理念的影響，所以在學習與思想上出現嚴重的退步現象。針對這一問題，力求在語文教學中探索相關關愛留守兒童的對策。

【關鍵詞】關愛；留守

隨著我國經濟的飛速發展，大量的農民工來到城市中，成為城市中不可缺少的一大群體。而他們的孩子則成為了“留守兒童”。他們大多叛逆、冷漠、自私、自閉、多疑、焦慮……如何走進留守兒童的心靈，讓他們擁有一個健全的人格、健康的心態、積極的人生態度和正確的人生觀呢？身在農村中學從事語文教學工作的我，是這樣利用課堂關注他們的成長的：

一、從語文學科角度糾正留守兒童心理

（1）在教學中以對每個留守兒童的愛、理解、尊重為基礎，努力地體現教學的人文性。在培養學生基本語文素養的前提下，注重教學的人文色彩。老師要關心留守兒童的情感世界、人格狀況等，以鼓勵、表揚、激勵、幫助為主要的教學手段，使學生充分感受人性化的語文學習氛圍，感受師生間、同學間真摯的情感交流，感受學習生活的快樂與美好，以提高學習語文的積極性。

（2）注意挖掘閃光點。按照蘇霍姆林斯基的觀點，教師不要用顯而易見的刺激去激發學生對學習的興趣，而是應在更深的層次上，讓他們通過發現自己才能的過程，體驗到自己的勞動和成就，幫助留守兒童獲得成功的喜悅。這樣做可以激發他們的進取心，克服自卑心理，有效地發揮語文學習的心育作用。在輔導學生完成語文作業的過程中，注意挖掘他們身上的閃光點，發現和表揚其優點，鼓勵他們克服困難，在課堂上引導他們多與同伴交流，體驗同伴交流的快樂。

二、在語文教學中關愛留守兒童

（1）利用日記交流，拉近留守兒童距離。由于父母長期在外打工，教育孩子的重任落到臨時監護人身上，但是，爺爺奶奶或外公外婆年老體弱，加上本身的文化水平較低，根本無法顧及到有些留守兒童的學習、教育。大部分留守兒童對待學習只是應付了事；有些還逃學輟學；以自我為中心，不知感恩；有些個性偏激、好打架滋事，集體榮譽感不強。作為老師要把學生看成朋友，主動接近他們，拿出更多的時間與他們聯系，創造更多的時間和機會與他們談話溝通，對他們的道德發展和精神需求給予更多關注。

在語文教學中，我常利用日記作為師生交流的平臺，解決學生的思想問題和生活問題。最初學生寫日記，能寫自己真情實感的不多。盡管如此，我還是認真仔細閱讀，用自己的真情去解決他們思想負擔，用自己的行動去幫助他們生活上的困難。漸漸地，他們把我當成知心朋友，愿意跟我說心理話、說真話，將心中的苦惱、憤怒、悲傷向我傾訴。在我緊張而又忙碌的教學生活中，日記成了我與他們進行聯系和溝通的最好時機，日記真正拉近了我與他們的距離。

（2）營造課堂氣氛，增強留守兒童自信。自信心是一個人成人、成材所必備的良好心理素質和健康的個性品質，因此，自信心的培養對于孩子的成長尤其重要。留守兒童尤其缺少自信心。因為他們特殊的成長背景，迫使這些孩子從小就沒有安全感，沒有來自父母的肯定，他們變得膽小怯懦，對自己沒有正確的認識，沒有勇氣，沒有魄力，也就沒有做事的積極態度和主動性。又由于大部分留守兒童從入學那天開始就獨自一人面對學校、同學、老師，他們普遍缺乏自信，于是消極的、懊悔的、淘氣的、懷恨的孩子等等都出現在校園中。對這些孩子的指導，應該設法給予他自信，使問題自然地得到消解。

在語文課堂上，營造積極和諧的課堂氣氛，像媽媽一樣去多關愛這些留守兒童，讓他們體會到“家”一樣的溫暖。課堂上一個贊許的目光，一個真誠的微笑，一句由衷的肯定，一次輕柔的撫摸；把嚴聲厲色的批評換成和風細雨的說教，把當眾的指責換成事后的促膝談心，肯定中蘊涵著批語和引導，鼓勵中充溢著期待和希望。融洽和諧的課堂氣氛，不但增強了學生學習語文的興趣，還大大增強了學生自信心。

（3）布置家庭作業，架起留守兒童溝通橋梁。父母親情是學生心理健康發展的根本元素，這種東西是任何事物都無法代替的。然而，現在的大多父母，由于因為生活所迫，很少關注孩子的心理，甚至連電話都從沒與孩子聯系。為此，我安排了每周必不少的語文作業--與父母溝通：有時是與父母電話交流，有時是給爸爸、媽媽寫一封信，有時是給父母發一條短信……種種語文家庭作業，既鍛煉了學生的語文素養，又增進了家長、子女之間的相互了解。讓父母更多地注重與子女的感情交流和心理溝通，從精神上關心子女的發展，也讓學生感受到了父母對自己真正的關愛。

（4）開展課外活動，創設留守兒童成長環境。開展豐富多彩的語文課外活動，充實學生的學習生活，努力為留守學生創設良好的生活、成長情境。比如：通過組織了“演講比賽”、“學科知識競賽”、“學會感恩”主題征文活動、等等，豐富學生的生活。在教學活動中，發掘與學生生活相聯系的素材，組織教學活動。在社會綜合實踐活動中，讓留守學生多參與社會活動積累生活經驗，養成留心自己周圍的生活環境的生活習慣，為他們的成長創造良好的環境。

總而言之，作為一個教育工作者，關愛每一個留守兒童，是我們不可忽視的艱巨任務，是全面提高教學質量的客觀要求。讓我們將融融的師愛灑向他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成長。