在語文教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

劉玉強

所謂科學素養(yǎng)，就是指學生要具有科學探究的興趣和敢于大膽的質(zhì)疑膽識，在實際中能夠充分的利用自己所掌握的知識和方法去解決實際中的問題，從而培養(yǎng)起自我的科學精神，樹立正確的人生觀和科學觀。

一、語文教學具有培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的優(yōu)勢

科學素養(yǎng)不是與生俱來的，是通過后天的培養(yǎng)逐漸形成的，通過良好的引導與教育使學生從小就形成一種正確的科學觀，對于學生以后的發(fā)展和進步是具有重要作用的，總的來說，語文教學對于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)優(yōu)勢主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1語文教材為學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了有利基礎

隨著教育體制的發(fā)展，素質(zhì)教育成為了目前教學工作者的主要理念，對于學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)具有著重要的作用。語文教材包括了很多文體，記敘文、議論文、說明文等等。說明文培養(yǎng)學生求真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；記敘文鍛煉學生的寫作思路；議論文培養(yǎng)學生的邏輯思維。學生通過認真的學習語文教材中的重要內(nèi)容奠定了培養(yǎng)科學素養(yǎng)的基礎。

2科普類文章成為了學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的“主陣地”

現(xiàn)在的課本中都會有科普類的文章，這些文章有描寫動物的，也有講述人物的，學生通過閱讀這類文章，可以開拓他們的視野，而老師也可以充分的利用這些科普文章來引導學生進行探究，激發(fā)學生的科學探究興趣，使他們在學習探究的過程中掌握一定的科學方法，養(yǎng)成良好的科學探究習慣，培養(yǎng)學生的科學精神。

3語文學科的形象性特征更加有易于學生科學素養(yǎng)的形成

和其他的學科相比較，語文學科是通過一個個形象融合情感、美感，間接地作用于學生的內(nèi)心世界，影響學生科學素養(yǎng)的內(nèi)化。科學學科一般主要是運用試驗和開展探究活動使學生獲得知識，這種教學方式相對來說比較枯燥、乏味。通過語文學科來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)就可以很好地改變這一問題，使學生能夠在潛移默化的氛圍中學習到相關的科學知識，提高學習興趣，在感性化的形象中接受科學素養(yǎng)的熏陶。

二、在語文教學中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的主要措施

為了能夠更有效的發(fā)揮語文教學在科學素養(yǎng)培訓中的重要作用，我們主要可以通過閱讀教學、口語交際及寫作教學等途徑來培養(yǎng)學生的科學精神。具體來講，在語文教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的措施主要包括以下幾個方面。

1在閱讀教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

閱讀教學是現(xiàn)代語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的一個重要途徑。通過閱讀教學不僅能夠使學生增強人文精神的學習，而且還能夠樹立起正確的科學觀，掌握有效的科學方法。

第一，充分的利用多媒體技術，激發(fā)學生對科學探究的興趣。隨著計算機網(wǎng)絡技術應用的普及，課件、視頻、音樂等多媒體的教學資源開始慢慢進入到現(xiàn)代的課堂教學之中，在教學環(huán)節(jié)中扮演著十分重要的角色，大大提高了教學的實效，提高了學生的學習興趣，而且還會觸動學生的靈感，激發(fā)學生對科學探究的興趣。

第二，拓展課內(nèi)外閱讀范圍，豐富學生的科學常識。多閱讀科普類讀物，文章中都蘊涵著豐富的天文、生物及宇宙等方面的科學知識，學生通過閱讀這些文章就可以很好地了解這些方面的內(nèi)容，增強他們的科學知識。因此，要培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)的重要方法就是擴大學生的閱讀范圍，使他們了解更多、更廣的科學內(nèi)容，從而提高科學常識。

2在口語交際中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

口語交際能力是現(xiàn)代語文教學課程中的一個重要內(nèi)容，通過口語交際課的練習，增強學生的思維能力，提高學生的語言表達和人際交往能力。老師在口語交際課堂中要有意識鍛煉學生的思維模式，培養(yǎng)學生傾聽與交流的能力，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

第一，提高注意力，學會傾聽。在口語交際課堂上，經(jīng)常會發(fā)生學生發(fā)言被打斷或者是不愿意聽別人發(fā)言這樣的狀況，究其原因，是學生沒有養(yǎng)成良好的傾聽習慣，這對科學精神的培養(yǎng)也會有一定的阻礙。為了能夠有效的改變這一現(xiàn)狀，我們必須要培養(yǎng)學生學會傾聽，認真的傾聽，通過相互的傾聽學習取長補短，從而有效的培養(yǎng)他們的科學精神。

第二，交流、合作、睿智、創(chuàng)新。人類的思維活動是依托于人的語言而進行的。語言是思維的工具和載體，通過語言的發(fā)展進步可以促進人的大腦發(fā)育和思維發(fā)展，因此，在口語交際的課堂上，老師要有意識地加強學生的口語交流，提高他們相互合作的意識，通過學習提高他們的知識含量、培養(yǎng)創(chuàng)新地思維，從而有效地促進學生科學素養(yǎng)的綜合提升。

第三，在寫作教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。寫作一直是語文教學的一個難點，很多學生不喜歡寫作，這大大增加了老師的教學難度，為了能夠有效提高學生對于寫作的興趣，我們可以通過刻意訓練學生的寫作思維和培養(yǎng)學生的“求真”精神的方法來提高學生對于寫作的興趣，提高寫作能力。在這個過程中學生的科學思維和科學方法也會得到有效的鍛煉，從而大大的提高學生的科學素養(yǎng)。

第四，注重學科課程的整合，加大與科學、信息等教師的合作力度。學科整合是現(xiàn)代學科發(fā)展的一個重要趨勢，在新課改的今天，“立體結構”教學模式開始得到不斷的推進，學科之間的界限越來越模糊，課程之間的知識相互滲透、相互融合，既大大提高了學生對于知識的了解，又促進學生對知識的掌握力度，通過與科學、信息等學科之間的整合，使語文的教學也充斥著科學的知識，這樣就會潛移默化的提高學生的科學素養(yǎng)，增強學生的科學知識。

作者單位：河北省巨鹿縣教研室（055250）