談以人為本的新課程要求校長(zhǎng)必備的四種力

陶春

[摘 要]校長(zhǎng)是學(xué)校行政的最高負(fù)責(zé)人，對(duì)外代表學(xué)校，對(duì)內(nèi)主持全面工作，對(duì)學(xué)校工作有決策權(quán)、指揮權(quán)。作為一名校長(zhǎng)，應(yīng)該具備決策力、學(xué)習(xí)力、親和力、執(zhí)行力，積極為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]校長(zhǎng) 決策力 學(xué)習(xí)力 親和力 執(zhí)行力

[中圖分類號(hào)] G627 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）09-078

以人為本的小學(xué)新課程教育分工需要管理專業(yè)化和知識(shí)化，需要能力和素質(zhì)極佳的管理者。作為黨的教育政策執(zhí)行者、學(xué)校各項(xiàng)工作的組織者、新課程實(shí)施的設(shè)計(jì)者和新教材的帶頭人，校長(zhǎng)無疑是小學(xué)管理系統(tǒng)中極其重要的角色。小學(xué)校長(zhǎng)必須具備四種能力，方能帶領(lǐng)全校師生全面進(jìn)一步深化課程改革，從而獲取最大化的教育業(yè)績(jī)。

一、正確的決策力

“太守修河道，功高怨聲多。千秋萬載后，功在怨聲滅。”這是古代福建省蒲田太守興修河道疏通淤泥后后人立的一道點(diǎn)贊的碑文。碑文說的是當(dāng)時(shí)作為當(dāng)?shù)刈罡咝姓L(zhǎng)官的太守，經(jīng)過幾番論證考察后，拍板投入巨資修理存在極大的安全隱患的河道，當(dāng)?shù)睾芏嗝癖娬J(rèn)為太守勞民傷財(cái)，反對(duì)聲一片。若干年后，河道發(fā)揮巨大的防洪泄洪作用，造福于兩岸百姓及子孫后代。寥寥20個(gè)字，向我們當(dāng)今的小學(xué)校長(zhǎng)傳遞出諸多的有借鑒意義和現(xiàn)實(shí)意義的信息。所以，校長(zhǎng)必須擁有高瞻遠(yuǎn)矚的正確的決策力。

校長(zhǎng)的正確的決策力不能憑空而來，它需要校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的辦學(xué)利益進(jìn)行正確的評(píng)估、論證、取舍后拿主意、做決斷、定方向，最后形成方案并執(zhí)行。這就要求校長(zhǎng)要善于帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子在決策之前對(duì)某一個(gè)問題進(jìn)行深入調(diào)查研究、認(rèn)真系統(tǒng)分析、教師民主參與；決策之后制定詳細(xì)計(jì)劃、認(rèn)真組織實(shí)施、注重監(jiān)督檢查、及時(shí)總結(jié)獎(jiǎng)懲。比如，當(dāng)下教職工極為敏感的績(jī)效工資方案的制訂與出臺(tái)前，就需要校長(zhǎng)通盤考慮作出正確的決策。

二、超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力

“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這首充滿哲理的詩明白無誤地告訴校長(zhǎng)，一所學(xué)校要想可持續(xù)發(fā)展、跨越發(fā)展和科學(xué)發(fā)展，校長(zhǎng)必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不斷積累和更新知識(shí)，努力培養(yǎng)超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，為適應(yīng)教育的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，校長(zhǎng)要增強(qiáng)個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，每天靜下心來定時(shí)、定量地閱讀教育報(bào)刊和專業(yè)書籍，間接學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)、科學(xué)、高效的管理經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷擴(kuò)充和豐富自己的管理知識(shí)，增加知識(shí)的厚度和廣度；其次，要增強(qiáng)組織學(xué)習(xí)力，每周舉辦專題講座，向教師團(tuán)隊(duì)傳遞最新的課改信息，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的作用。積極引導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)力就是競(jìng)爭(zhēng)力，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不但是團(tuán)隊(duì)成員互相溝通和交流思想的過程，而且是團(tuán)隊(duì)成員尋覓共識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)造力的過程。校長(zhǎng)應(yīng)傾力打造一支學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

三、悅?cè)说挠H和力

孟子曰：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”用現(xiàn)代的話說就是：“愛別人的人，別人也會(huì)愛他；尊敬別人的人，別人也會(huì)尊敬他。”孟語涉及了和諧及親和力的問題。當(dāng)前，國(guó)教育大力倡導(dǎo)要構(gòu)建和諧校園，作為校長(zhǎng)，應(yīng)該做出表率。校長(zhǎng)需要擁有非權(quán)力因素的悅?cè)说挠H和力，用親和力打造和諧的師生關(guān)系，向親和力要教育效果。那么，校長(zhǎng)悅?cè)说挠H和力從哪來呢？

首先，校長(zhǎng)要尊重別人。尊重教師的人格，捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重家長(zhǎng)的意見；不以勢(shì)壓人，不以權(quán)責(zé)人；善于傾聽，善于納諫；不推卸責(zé)任，不好大喜功；不獨(dú)裁獨(dú)權(quán)，不拉幫結(jié)派。

其次，校長(zhǎng)要樂于助人。“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，和諧校園需要熱心腸。對(duì)生活陷入困境的教職工，校長(zhǎng)要噓寒問暖，雪中送炭，給予必要的金錢、物質(zhì)和人道的幫助；對(duì)尚不適應(yīng)教學(xué)的青年教師，校長(zhǎng)要多深入課堂觀察其上課，課后給予詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，和顏悅色地指出該節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，切實(shí)幫助青年教師盡快地成長(zhǎng)。

四、頑強(qiáng)的執(zhí)行力

不折不扣地帶頭執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的文件和本校的制度方案，向執(zhí)行要管理效益，是校長(zhǎng)義不容辭的職責(zé)和義務(wù)。基于此，校長(zhǎng)一方面要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，不斷提高頑強(qiáng)的個(gè)人執(zhí)行力，雷厲風(fēng)行，不管遇到多大的困難都要保質(zhì)保量、保期完成既定的工作任務(wù)，確保文件精神的落實(shí)和學(xué)校制度的實(shí)施；另一方面要進(jìn)一步增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)，發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、勤勉刻苦的精神，不折不撓地提升教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力，最大化地發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。好校長(zhǎng)體現(xiàn)在決策正確、學(xué)習(xí)超強(qiáng)、親和悅?cè)思皥?zhí)行無阻上，體現(xiàn)在新課程實(shí)施進(jìn)程順利高效上，體現(xiàn)在辦學(xué)風(fēng)格獨(dú)特上，體現(xiàn)在教師的專業(yè)得到發(fā)展上。從某種意義上說，只有高能力、高素質(zhì)的校長(zhǎng)，才能使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

（責(zé)編 鐘偉芳）