動靜結合作文技法之專稿

【導語】

《敕勒歌》中“風吹草低見牛羊”名句讓世人點贊，其原因就在于由靜而動，變單調為多彩，使得草原之勃勃生機呼之欲出，讓人讀之流連忘返，意猶未盡。可見，要想讓景物有靈氣，有神韻，吸引人，就要做到動中有靜，靜中有動，動靜結合，使得筆下之景變幻多姿，美不勝收！

【名作引路】

1.雨使山林改變了顏色。在陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辯認，有墨綠、草綠，有淡青、金黃，也有水一般的紅色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸……

這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘記。記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開……

去得也突然——不知在什么時候，雨，悄悄地停下；風也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜。近處，一只不知名的鳥兒開始啼囀起來，仿佛在傾吐著浴后的歡悅。遠處，凝聚在樹葉上的雨球繼續往下滴著，滴落在路畔的小水洼中，發現異常清脆的音響——丁——冬——丁——冬……

仿佛是一場山雨的余韻。

【節選自趙麗宏《山雨》】

2.十萬葵花開，那花兒像火苗一樣撲躍，灼灼地燃燒起來。村莊被花攻陷了，沙漠也被花占領了。上學的路上，路兩旁都是葵花擁擠的笑臉。葵花開呀開呀，渾身的勁兒都拿來開花。它們這么高興干嗎呢，齜牙咧嘴的，開得一塌糊涂。

清晨，陽光傾灑在沙漠里，傾灑在葵花上，那種金黃，簡直讓人束手無策。十萬朵花，面朝東方，似乎可以聽見轟轟烈烈燃燒的聲音，如火如荼，連沙漠都快要被花兒點燃了。

萬籟俱寂，只有花開的聲音。鳥不鳴，花卻喧囂。看一眼，被野性的美擊打得丟盔棄甲，落荒而逃。太美的東西，讓人自卑。

【節選自劉梅花《向日葵》】

3.那是一個嚴冬的黃昏。風靜了，天空像碩大無比的冰塊，銀晃晃地閃著寒光，嚴寒的海面彌漫著乳白色的霧氣，海肚天腳一片胭紅，怕冷的夕陽像喝多了酒，醉醺醺地投入暮靄中。這都是霜凍將至的征兆。出海的漁船紛紛歸航了，靜靜地停在海灣里，像無數叮在砧板上的蒼蠅。攤曬在沙灘上的漁網殘留著韭菜葉般的海草和斑斑點點銀屑似的魚鱗，補網的漁民無影無蹤。幾十年未遇的寒流襲擊著海灣，往日鬧市般的海灣一片肅殺，只有被海浪剝蝕得千瘡百孔的礁嶼靜靜地諦聽著海流嗚咽……

大海一片漆黑。墨藍的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像籠罩著一片蒙蒙的輕霧。大海平潮了，遠處傳來嘩嘩的濤聲，像大海沉睡時均勻的鼻息。海龍覺得那地方非常美麗、非常遙遠，好像幻境。那里有星星點點的漁火，像醉人的眼睛，此刻可能都睡著了。他深情地望望小石屋，冬夜的小石屋像夢一般靜寂，此刻被一種凄涼而又溫暖的氣氛所籠罩。門前的木麻黃紋絲不動，斑駁的樹影爬上西墻，漸漸拉長，淡了。屋里格外昏暗，偶爾傳來爸爸的咳嗽聲和妹妹在睡夢中磨牙的聲音。

【節選自陳秉汗《嚴冬海獵》】

【精彩點津】

“動靜結合”手法是一種寫景方式，就是構成畫面的事物有的事物是動態的，有的事物是靜態的，二者有機地結合在同一個畫面和情境之中。其作用主要有以下方面：一是增強畫面的動感，營造具有感染力的意境；二是凸顯語言表達的藝術性，以獨特的形式，獨特地視角，表現獨特的情緒、情感； 三是突出文中人物或作者的某種心境、心態和情緒。

動靜結合常見種類有：一是動靜組合；二是以動寫靜；三是以靜寫動。所謂動靜組合就是作者在描繪某個畫面，或營造某種意境時，構成畫面的事物，有的是動態的事物，有的是靜態的事物。如上面例1趙麗宏《山雨》就是一個典型范例，其中動態的描繪如：“這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”；靜態的描繪如：“雨，悄悄地停下；風也屏住了呼吸，山中一下變得非常幽靜”，動靜組合之中，構成一個靈動、唯美的意境，使得山雨的風姿神韻活靈活現。所謂以動寫靜就是作者刻畫的事物，在客觀世界里，它實際是個靜物，但在作者的筆下，它變成了一個動的、活的事物。如上面例2劉梅花《向日葵》一文，就是極好的例子，在作者筆下靜止的向日葵“像火苗一樣撲躍，灼灼地燃燒起來。村莊被花攻陷了，沙漠也被花占領了”“似乎可以聽見轟轟烈烈燃燒的聲音，如火如荼，連沙漠都快要被花兒點燃了”，活力四射，生機勃勃，熱情奔放，個性張揚，動感十足。以靜寫動，凸顯事物情狀，抒發了強烈的喜愛之情，給人深刻的印象。所謂以靜寫動，就是將原本動態的事物，寫成靜態的。受某種條件限制，或者從某個角度觀察，有些原本是動態的事物，看起來就是靜態的。上面例3陳秉汗《嚴冬海獵》片斷就是很好的范例，借風之靜，漁船歸航，海灣的肅殺，使得寒流涌動的大海有一種“山雨欲來風滿樓”之勢。夜深之時，借輕霧、平潮、漁火、石屋等靜物，寫出大海沉睡之際的動態之美，有力烘托出主人公海龍嚴冬海獵日益高潮的激情，以靜寫動，收到無聲勝有聲之效果。

【佳作示范】

暗 香

□楊柳逸

當花瓣離開花朵，暗香殘留。【妙引歌詞，情韻悠長。】

——題記

舊時的朋友約我去看櫻花。“櫻花，我又不是沒看過。況且你不知道櫻花的花期快過了嗎？”我不屑。友人卻在電話的另一頭笑：“不是櫻花，是櫻花雪。”櫻花雪？這個浪漫的名字勾起了我的好奇，就答應去瞧一瞧。【巧設懸念，引起下文。】

一路顛簸，終于到了公園。一進門便見幾顆花期較晚的櫻花正在盛開。如同緋色的煙云，但乘車的勞累似乎已將我的興致打磨干凈，在我眼中，那些喧鬧著盛開的櫻花是那樣的稀松平常，低矮的枝干零亂地盤錯在一起，蔓蔓枝枝惹人厭煩，那些枝頭怒放的花朵像極了只會嬌笑的輕浮歌女，徒有外表，毫無內涵。我不禁有些后悔輕信朋友的“蠱惑”了，櫻花就是櫻花，哪來的什么櫻花雪？【欲揚先抑，巧用設問，掀起波瀾，推動情節發展。】

我興味索然地向櫻花林深處走去。

忽然，一陣風吹來，凋謝的花瓣立即隨著風飛起。瞬間，原本平常、沉寂的櫻花，迸發出勃勃生機，肆意、歡快地漫天飛舞著，大片大片將人們淹沒在櫻花飛雪之中了。【描繪櫻花動態之景，生動展現其漫天飛舞的奇觀。】

我意興闌珊的心情就在那一刻突然驚醒，驚呆于眼前那漫天遍野的櫻雪景象。“櫻花花期較短，它們的死亡如冬天的暴雪般盛大壯烈，故名櫻花雪。”友人微笑著對我說。【借友人之口，從側面鮮明凸顯櫻花雪的盛大壯烈。】

但那時我似乎已什么都聽不見了，眼中只有那美到無法用語言來形容的風暴。大片大片的櫻花如暴風雪般漫天飄落，卻擁有雪所沒有的輕柔溫暖。絲絲香氣浸入鼻腔，如同清冽的泉水沖蕩著靈魂。花瓣飄過，肆意地親吻著我的發梢、指尖、面頰、嘴角，又倏然消失不見蹤影。它們像一個個從天而降的小精靈，在飛翔，在跳躍，在微笑，在舞蹈。這才是世間最美的舞啊！它們一片一片地飄落，飄入我的心中。即便死亡，櫻花也要證明它在這世上曾經是最美的舞者。它們是花的精魂，是春的呼吸，是生命的神韻。它們要用自己的身影鋪滿天空，要讓天空和大地都鋪上粉色的輕霧，緋色的云霞。尤其是它那靜靜沉睡的身影，就如智者一樣安詳，讓人無法忘懷。【驅遣想象，妙用辭格，動靜結合，傳神展現櫻花漫天飄落的情狀，抒發出強烈的喜愛之情。】

這就是櫻花，在生命最后的時刻，用優雅的舞蹈迎接死亡，用絢爛的色彩還世界最后的微笑。生命原來可以如此坦然，即使最后一刻，也可以如此絢爛多姿，如此盛大壯烈。【以抒情議論之筆，總收全文，升華中心！】

當花瓣離開花朵，暗香殘留。【照應開頭，意蘊無窮！】

湖北省松滋市南海中學

【簡評】

這是一篇構思精巧的寫景美文，讀之讓人欲罷不能。文章開篇欲揚先抑，巧設懸念，引起下文。然后運用側面映襯之法，為工筆描繪作有力鋪墊。繼而驅遣想象，妙用辭格，生動描摹，使得“櫻花雪”之稱謂名副其實。尤其是在行文中采用動靜結合之法，使得櫻花神韻俱現，其美妙的意境讓人流連，淋漓盡致抒寫出對櫻花雪的贊美之情。文章層層深入，由表及理，動靜結合，虛實相生，讓人讀之美不勝收，意猶未盡！

【指導教師：黃松海】

【日積月累】

1.山腰，有人點起了微弱的光。明晃晃的月亮在滇北的山巒上，像一盞永不熄滅的家燈，為來人照清陌生的路途和黑暗的角落。門前，那棵遮天蔽日的法國梧桐，已被伐得只剩一塊粗糙的樹樁。安靜的老街上，月光如流水一樣清洗著沾滿歲月的門楣。經常有人問，故鄉是什么？有人說，故鄉是一片哺育萬物的溫情熱土；有人說，故鄉是一碗母親煮來的陽春面……而對于我，故鄉，就是一抹在暗夜中點亮門前對聯的白月光。

——【節選自一路花開的《故鄉的月光》】

2.清涼的夜里，當蟋蟀幽長如訴的琴聲潛入遙遠，將那輪月兒聽得清輝滿溢；抑或漸黃的田野上，當蟈蟈的鳴唱隨風飄蕩；更是粉色的黃昏，當成群的飛蛾在葉落如蝶的林間亂舞；還有午后融暖的陽光下，當許多美麗的七星瓢蟲紛紛飛臨，撲衣沾幃，一個金色的季節就來臨了。大地上的莊稼成熟了，在銀鐮閃爍中結束又一度的輪回，當人們將所有的收獲運回院子，田地里立刻熱鬧起來。各種小東西紛紛出現，撿拾那許多遺落的顆粒。田鼠是最勤勞的，曾經看過別人挖開田鼠的洞穴，里面極為寬闊，且分成多個四方的間隔，有儲存玉米粒的，也有裝大豆的，分門別類，極為齊整。若是被毀了藏糧食的洞穴，幾天后，田鼠則會悄然死在不遠處，無望過冬，是一種絕望。

——【節選自包利民的《四季蟲兒飛》】

3.靜態描寫：要準確、真實、生動、形象、具體地勾勒出景物形態之特征。它適用于表現和平、安靜、肅穆、悲哀、沉悶，或高度緊張的氣氛與情調。它能給人以安適甜美，或引人以遐思聯想，或激人以哀傷思戀，或為下文渲染鋪墊。

動態描寫：它與靜態描寫的根本不同，就在于它是按照時間將景物的活動、變化、姿態、聲響描繪出來。它適用于表現緊張、熱烈、歡快、煩躁、不安等氣氛與情調。它能給人以歡快與熱烈，或激人以高興快樂，個人情感或情緒得以盡情展現。

【我的收獲】

在寫景狀物的文章中，孤立地寫動態或靜態，往往不能給人以深刻的印象。若能將動態描寫與靜態描寫結合起來，以靜寫動，以動襯靜，則會描繪出栩栩如生的場景。學習了此種技法，你有何感想或是收獲，請說出來與大家分享。

湖北省松滋市南海中學