伴隨我們一起成長(zhǎng)的“午睡故事會(huì)”

孫霞

從小班開(kāi)始，我們班每天午睡前給孩子講故事已經(jīng)成了很自然的一種習(xí)慣，老師講習(xí)慣了，孩子們也聽(tīng)習(xí)慣了。通過(guò)兩年的堅(jiān)持不懈，可以看出：就這樣小小的一個(gè)“午睡故事會(huì)”，使咱們大三班的孩子無(wú)論是在午睡習(xí)慣上，還是在語(yǔ)言發(fā)展能力上都有了很大進(jìn)步和提高，只要在我們班上過(guò)課的老師都說(shuō)咱們班的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，詞匯量非常豐富的。看來(lái)只要我們用心去對(duì)待每位幼兒，哪怕是很微小的事情都能幫助幼兒逐漸成長(zhǎng)。

對(duì)于幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)，老師和家長(zhǎng)們都能深深察覺(jué)到，而我們老師也是從平時(shí)的教育教學(xué)中慢慢積累經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟。還記得在小班的時(shí)候我休完產(chǎn)假過(guò)來(lái)上班，那時(shí)已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)月了，當(dāng)時(shí)徐老師就告訴我她在午睡的時(shí)候都會(huì)給孩子講故事，于是我就跟隨她的步伐，只要是我在當(dāng)班時(shí)就會(huì)給他們講故事。那天我講故事的時(shí)候語(yǔ)調(diào)很平，語(yǔ)句也說(shuō)得斷斷續(xù)續(xù)，浩浩突然站起來(lái)著急地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不要聽(tīng)你講故事，我要聽(tīng)電腦里講的故事。”原來(lái)徐老師的兒子天天喜歡拿著平板電腦聽(tīng)里面的一些故事，然后有的孩子也會(huì)自然而然地跟著后面聽(tīng)。一開(kāi)始我以為他只是因?yàn)楹芟矚g聽(tīng)電腦里講的故事，可后來(lái)一次中午睡覺(jué)前我剛想講故事給他們聽(tīng)，浩浩就走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“孫老師，我覺(jué)得你講故事講得不是很好聽(tīng)！”當(dāng)時(shí)我覺(jué)得很難為情，喉嚨口像被東西給卡住了，什么話也講不出來(lái)，真想找個(gè)地縫一頭鉆進(jìn)去，但我還是面帶微笑地對(duì)他表示了回應(yīng)：“是嗎？那老師回去多多學(xué)習(xí)，下次再來(lái)講給你聽(tīng)，然后你再給我提提意見(jiàn)怎么樣？”轉(zhuǎn)過(guò)身去我就在想：“上次他說(shuō)要聽(tīng)電腦里講的故事時(shí)，肯定就是因?yàn)槲抑v故事講得不好聽(tīng)，言語(yǔ)不夠生動(dòng)，不然孩子不會(huì)那么說(shuō)！”幼兒的一句話深深地觸動(dòng)了我。

作為一名幼兒教師講故事的水平可不能如此平庸，我決定每天回家練習(xí)講故事，從言語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、速度、表情上我都十分注意，向講故事好的老師去請(qǐng)教，到了中午要講故事時(shí)就會(huì)把自己練習(xí)的一些故事講給孩子們聽(tīng)。這樣持續(xù)一段時(shí)間后，有一天中午我講了一個(gè)故事后浩浩提議：“老師，你再講一個(gè)，行嗎？”雖然孩子們不會(huì)對(duì)我講的故事進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)價(jià)，但是我從他們的表情、眼神、提出的要求中知道他們已經(jīng)喜歡上聽(tīng)我講故事了。那一刻我打心底里感到滿足，因?yàn)榻?jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)和努力，漸漸地我也能講出非常生動(dòng)有趣的故事了。現(xiàn)在中午講故事時(shí)我已經(jīng)不需要提前練習(xí)了，拿到一個(gè)故事我就能用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言、豐富的表情變化來(lái)演繹給孩子們聽(tīng)了。很顯然在這一過(guò)程中我和孩子們?cè)谝黄鸪砷L(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)，彼此都有了很大的收獲。這樣的“午睡故事會(huì)”我想我會(huì)一直堅(jiān)持做下去的！