電影《聞香識女人》的敘事模式分析
——論敘事學理論在影視作品中的應用

宋悅鑫（上海戲劇學院　上海 200000）

電影《聞香識女人》的敘事模式分析
——論敘事學理論在影視作品中的應用

宋悅鑫
（上海戲劇學院上海 200000）

本文從故事線索和人物兩個角度出發，對電影《聞香識女人》的敘事模式進行了分析，進而從敘事學的角度分析故事的真正主角究竟是誰。

電影；《聞香識女人》；敘事模式

在電影《聞香識女人》中，年輕的學生查理無意間目睹了幾個學生準備戲弄校長的過程，校長讓他說出惡作劇的主謀，否則將予以處罰。查理帶著煩惱來到退伍軍人弗蘭克上校家中做周末兼職。上校曾經是林登·貝恩斯·約翰遜總統的幕僚，經歷過戰爭和許多挫折，在一次意外事故中雙眼被炸瞎。他整天在家里無所事事，失去了生活下去的勇氣和信心。他準備用盡最后的精力享受一次美好的生活。他帶著查理出游、吃佳肴、開飛車、跳探戈、住豪華酒店……然后想就此結束自己的生命。查理竭力阻止了上校的自殺行為，從此他們之間萌生了如父子般的感情。弗蘭克也找回了生活下去的勇氣和力量。影片最后弗蘭克在學校禮堂里激昂演說，挽救了查理的前途，諷刺了學校的偽善。二人在互相鼓舞中得到了重生。

失明生活使得弗蘭克上校對聽覺和嗅覺異常敏感，甚至能靠聞對方的香水味道識別其身高、發色乃至眼睛的顏色。其實這都源于他對生活的深刻理解和感悟。這也是本片名字的來由。

本文將從故事線索和人物兩個角度來分析影片。

一、對于故事線索的分析

如果要用一句話來概括這部電影，那就是“人物心靈的救贖”，即所謂的人物弧光，這也是好萊塢最常用的一種編劇手法。從敘事線索上來看，本片有較為清晰的兩條線索：查理與同學的沖突以及查理和上校的沖突。

故事根據普羅普的敘事理論，可以分為六個敘事單元：

（一）準備：查理尋找感恩節兼職，從與同學的談話中可以看出他從內心毫不認同他們的生活方式和世界觀。

（二）糾紛：查理目睹了同學對校長的惡作劇，作為目擊者卻承受著校長和同學兩方施加的壓力，是否揭露事實真相，是他一直面臨的問題。

（三）轉移：惡作劇事件因感恩節而被暫時擱置，查理被迫被上校帶到了千里之外的紐約，此刻他面臨的問題是如何與上校相處，以及阻止上校的自殺行為。

（四）對抗：故事的對抗可以分為兩個層面——從表面上看，是查理與上校的對抗，截然不同的生活經歷與世界觀讓兩人在相處過程中經常摩擦出火花。在這種對抗中，兩人逐漸深入對方的內心世界。對抗的第二個層面，是兩個人分別對于自身問題的對抗。查理對于是否檢舉同學無法做出決斷，而上校則無法面對自己傷痕累累的過去和現在無聊的人生。這一對抗的高潮發生在查理阻止上校自殺的情節中。

（五）歸來：上校在對抗中解決了自己的矛盾，回到了家里，查理也回到了學校。

（六）接受：在全校會議上，查理成為了被審問的人，他無法做出抉擇時，上校突然到訪，通過一場激昂的講話，使正義得到伸張。

同時，根據法國敘事學家克洛德·布雷蒙的敘事序列理論，本片的敘事序列屬于鑲嵌式的復合序列。在查理面臨第一個沖突時，第二個沖突隨之到來，并在第一個沖突結束前被解決。

本片的敘事線索始于作者對于規定情境的設置。查理面臨的第一個沖突是他自己和富公子之間的矛盾，他們瞧不起靠拿獎學金過日子的好好學生，同時也戲弄校長。查理從一開始就處于他們的對立面上，卻因為被迫卷入這一事件和他們站在了同一邊。

查理面臨的第二個沖突是自己與雇主間的矛盾，這也是全劇的核心，退伍的失明軍人脾氣暴躁，看不起柔弱的書生，而現實條件卻又把他們拴在了一起。

這兩個主要沖突貫穿了整個劇情，而它們的設定手法是一樣的，作者把兩個完全對立的角色放在一個情境中，也可以說將兩個角色捆綁在一起，二者必然會產生難以調和的矛盾。這些沖突來自于人物本身，查理雖然看起來弱不禁風，但內心正直，并有勇氣承擔責任，這樣的性格促使他做出符合自己內心的選擇，這也感染了情緒低落的上校。

二、對于片中人物的分析，及“主人公”的判定標準

查理家境貧寒，依靠獎學金維持生活，作為惡作劇的目擊者，他一直被此事困擾，解決這件事成為了他的行動目的。但憑借他自身的力量無法完成這一目標，他需要另一個人來幫助他，而這個人在一出場就讓查理陷入到了另一個困境中。

另一位主角，即是查理的幫助者，自身也在困境中無法自拔，他無法面對大起大落的人生經歷，在失明之后脾氣愈發暴躁，也喪失了生活下去的希望，于是準備用最后的積蓄到紐約逍遙一次，之后以自殺的方式結束自己的一生。

片中兩個主要人物的性格非常分明且對立，查理雖然看起來較為軟弱，但內心堅強，屬于典型的“被往事困擾的英雄”，人物的性格決定故事的走向，因為他不會為了自己的福利而出賣朋友，那么這個矛盾就需要別人來解決。根據普羅普的理論，在角色分類中，人們傾向于將查理歸于“英雄或受害者”這一類型，原因是大多數故事中的英雄或多或少都受到了某些傷害，而為了保護自己或自己所珍視的東西，抑或為了報仇，他們都將采取行動，這便是他們發動戲劇動作的直接原因。

但我并不這樣認為。

查理的性格較軟弱、較被動，從故事一開始，他就被迫卷入各種無妄之災中，而他始終處于被動的地位。這是大多數故事慣用的模式。但在整個故事中，查理的主動動作只有兩次：一次是他發現上校一臉絕望地躺在床上，為了喚醒上校的激情，他帶上校出去飆車；第二次也是全劇的高潮，他為了阻止上校自殺，搶奪上校手里的手槍，在激烈的爭吵中，上校從他身上看到了勇氣和希望，停止了自殺行為。從敘事角度分析，這兩次動作的性質是一樣的。

由此看來，上校更像是他為了完成目的所需要的工具，因為他面對一直困擾他的規定情境依舊毫無辦法。查理本身并沒有什么改變，即便沒有上校的參與，他依舊保有正直的性格，阻止上校自殺是主動行為，但即便他與上校素不相識，也依舊會做出同樣的選擇，所以人物弧光并未出現在他身上，或者說，他并不是故事的主角，上校才是。

上校是一個很有特點的人物，他能極其精確地分辨出女人身上的香水品牌，通過各種細節在腦海中還原出女人的形象，可以說他了解各種各樣的女人，但他卻沒有妻子，叛逆、專橫、孤僻的性格讓他難以接近，而他說自己最大的夢想不過是“有個女人用雙手雙腿纏住他，當他第二天醒來時，這個女人還在他身邊，他還能聞到甜膩溫暖的香味”。他想要女人陪在他身邊，卻又得不到，而自己也無法面對大起大落的人生，這使他的性格更具悲劇性。

觀眾對于主人公身份的判斷，很大程度上取決于敘事者。本片以第三人稱敘事，即通過旁人的眼光看故事的發展，敘事者對于觀眾來說是“隱形的”。第一個出場的人物就是查理，故事的第一個沖突也是圍繞著查理展開的，于是觀眾容易先入為主地將他劃歸為主人公。

我們也可以從另一個角度來看待這部影片，查理在整個故事中更像是敘事者，觀眾通過他來觀察上校的生活。他也只在關鍵時刻起到作用，假設沒有這個查理這個人物，上校依舊會完成自己的遺愿，只不過結局會不一樣，所以查理起到的是推動作用，而不是決定作用。通過普羅普的敘事學理論分析，查理的作用在于喚醒上校內心的希望，而這份希望本身就存在于上校這個角色身上，因此查理更符合七個角色中的“施惠者”這一形象，而上校也更符合“英雄或受害者”這一形象，他受生活所害，終又拾起重新生活的勇氣，這是切實的變化，“人物弧光”由此產生。

由此可知，從敘事學上分析，上校是故事的主角，查理是“施惠者”或“引導者”。由于受觀影習慣，或受敘事者的敘事角度影響，觀眾很容易將查理定義為主角。但對于學術研究，“誰是主角”則顯得更重要一些。

I235.1

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1007-0125(2015)03-0152-02