探尋培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才的創(chuàng)新道路

李茂顏

（貴州師范大學(xué) 貴州 貴陽 550001）

高校是培養(yǎng)影視創(chuàng)作人才的主要基地，其培養(yǎng)人才的方式將會對影視行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生重大的影響，因此對高校影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)路徑加以研究具有重要的現(xiàn)實意義。然而在實際的人才培養(yǎng)過程中已經(jīng)出現(xiàn)了許多的問題，高校所培養(yǎng)出來的影視創(chuàng)作人才難以滿足社會的要求，同時課程設(shè)置也不能滿足學(xué)生的發(fā)展需要。而隨著信息時代的到來，媒體環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，若不對這些問題加以解決，那么我國的影視創(chuàng)作將面臨著嚴(yán)峻的形勢。

一、高校影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

從目前的情況來看，高校影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)主要存在以下兩個方面的問題。

第一，人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性發(fā)生了偏移。在我國的各大高校中，一度發(fā)生了偏重研究而忽視實踐的現(xiàn)象。而對于影視專業(yè)而言，這一教學(xué)風(fēng)尚既有好處同時也存在著一些弊端。好處是影視創(chuàng)作的學(xué)術(shù)研究得到了進(jìn)一步發(fā)展，而弊端是影視創(chuàng)作人才的綜合素質(zhì)下降，特別是創(chuàng)作能力在一定程度上降低了[1]。而因為這種人才培養(yǎng)的導(dǎo)向性的偏移，我國高校培養(yǎng)出來的影視創(chuàng)作人才難以滿足廣大影視機構(gòu)的需求，而在供需不對等的情況下，影視創(chuàng)作人才最終會選擇轉(zhuǎn)行。

第二，人才培養(yǎng)的定位比較模糊。人才培養(yǎng)定位是避免使人才面臨“畢業(yè)即失業(yè)”的處境的一種有效方法。然而，我國大多數(shù)高校在影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)上尚沒有做好明確的定位，對于學(xué)生畢業(yè)后可以從事哪些方面的工作沒有一個具體的規(guī)劃。這種不確定性明顯地體現(xiàn)在學(xué)校的影視創(chuàng)作課程設(shè)置以及教學(xué)活動組織等方面。

二、新媒體環(huán)境下高校影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)路徑

所謂的新媒體是指相對于報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體而言的一種新型的媒體形態(tài)，比如生活當(dāng)中的手機媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字電視等[2]。這些媒體形式一方面使得受眾的數(shù)量增多了，另一方面使新媒體對受眾的需求的把握更加準(zhǔn)確。而這些方面的變革使得新媒體環(huán)境下的影視創(chuàng)作發(fā)生了相應(yīng)的變化。要想使影視創(chuàng)作更加符合受眾的需求而不被時代淘汰，就需要改變高校影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)路徑。

第一，要突出專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。無論是哪個行業(yè)，專業(yè)性是最基本的要求之一，而新媒體環(huán)境下，人們對影視作品的鑒賞能力提高了，對影視創(chuàng)作提出了更高的要求，因此，合理的影視創(chuàng)作人才培養(yǎng)需要對專業(yè)素質(zhì)加以重視。對此，高校教師可以通過讓學(xué)生多接觸生活、多做現(xiàn)場實踐的方式，來使學(xué)生對影視創(chuàng)作專業(yè)具有更高層次的認(rèn)知，從而創(chuàng)作中高水平的、受觀眾喜愛的影視作品[3]。另一方面，教師也要讓學(xué)生多走入社會，感受歷史文化的深厚底蘊，從而激發(fā)出創(chuàng)作靈感。

第二，要加強其他方面的能力的培養(yǎng)。除了專業(yè)知識與技能之外，對影視創(chuàng)作人才而言，其他學(xué)科的知識也非常重要。這是由影視創(chuàng)作的豐富性所決定的。當(dāng)代社會，生活內(nèi)容變得更加豐富，可以作為創(chuàng)作素材的東西也就越來越多，而如何從紛繁雜亂的素材當(dāng)中摘取有價值的信息，就有賴于創(chuàng)作人的綜合能力[4]。從這個角度來看，影視創(chuàng)作人才其他方面的能力的培養(yǎng)具有很大的必要性。對此，學(xué)?？梢宰龅木褪且髮W(xué)生在精力允許的情況下盡可能多的選修其他課程，并對選修課程多的學(xué)生給予某種形式上的獎勵，以在學(xué)校中倡導(dǎo)拓寬知識面的學(xué)習(xí)風(fēng)尚。

第三，要突出實踐能力的培養(yǎng)。一個全面型的人才，必然是在理論能力與實踐能力兩個方面都得到了發(fā)展。我國的教育比較重視理論知識，相對來說，實踐能力的培養(yǎng)處在弱勢地位。而要想在新媒體環(huán)境下提高影視創(chuàng)作人才的能力，就必須改變這種教學(xué)觀念，將實踐能力的培養(yǎng)納入培養(yǎng)策略中。對此，學(xué)校要對實踐教學(xué)給予足夠的物質(zhì)支持和師資力量的支持，而教師則要在教學(xué)過程中多給予學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生進(jìn)入仿真實驗室，體驗播音、影視制作等與影視創(chuàng)作有密切關(guān)聯(lián)的活動。

三、結(jié)語

高校影視創(chuàng)作人才的培養(yǎng)問題早已顯露，而新媒體環(huán)境下，這一問題的解決更具迫切性。對此，我國高校要明確問題的實質(zhì)所在，綜合考慮各方面的因素，以創(chuàng)造性的思維解決問題。只有這樣，我國才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的新型影視創(chuàng)作人才。

[1]秦潔.多元化需求背景下高校影視人才培養(yǎng)探析[J]大眾文藝，2012(10).

[2]杜世友.高校影視人才培養(yǎng)的PBL實踐[J].新聞傳播，2013(05).

[3]杜君.高校影視人才培養(yǎng)應(yīng)多層次目標(biāo)對應(yīng)多元化需求[J].電影評介，2012(08).

[4]肖曄.高校影視人才培養(yǎng)模式研究[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012(35).