沒有幽默

周云龍

同事的兒子，在本地一所著名小學讀五年級，有一次美術老師布置了一道作業：“請大家以我為原型，畫一幅人像，畫得好的都有機會在學校櫥窗里展出。” 那小子迅即展開豐富想象，選擇不同角度，畫出了心中的老師。作業交上去后，我的同事卻被老師喊去學校，說他兒子的畫作嚴重貶損了老師形象——— 那小子在老師夸張的頭像上，添加了一只鴨梨，還畫了一個大大的豬狀鼻子。同事見此，不由一樂，但表面上還得嚴肅責問兒子：為什么要這樣畫？小子如實道來：想把老師畫得輕松俏皮些，那只鴨梨，想說明他“壓力山大”;老師姓朱，就聯想到“八戒”了。

瞧，孩子多幽默，多有想法！如果我是那位老師，會以自嘲、欣賞的心態，組織同學們一起來評析這幅不同尋常的畫作，會由衷地鼓勵那個標新立異的孩子：“在聰明、頑皮的你們面前，我確實常常有些壓力，總是擔心挫傷了你們油然而生的興致，壓制了你們大膽的想象。”可是，那位年輕的美術老師視故事為“事故”，又是熊孩子，又是喊家長，最后以孩子重新繪出一幅中規中矩的畫作才作罷，多么令人遺憾。

同學的兒子，在一所知名國際小學讀三年級。一堂英語復習課上，孩子們做了一道又一道試題，有些疲沓了，那小子便和鄰座女生開始互傳紙條，細心的老師當場抓了現行，同時拍了照片，用微信立即發給家長，要求配合進行守紀教育。那紙條是倆孩子用鉛筆寫的一組對話：“你是什么地方的人？”“地球人。”“說真的。”“江蘇人。”“暑假能來我家嗎？”“在哪里？”“奧yu花園。”同學說，兒子過去一直都約同學來家里玩，邀請女同學還是第一次。

這本是難得的一次情感教育、對話訓練的機會。如果我是那老師，我會以孩子的幽默，去點贊小男孩的情商，夸獎他的勇氣和大方。動不動強拉家長配合守紀教育，孩子就能安分守己嗎？說好的“嚴肅活潑”呢？課堂上，為什么常常只剩下老師一個人的聲音？

我們能好好說話嗎？能不那么嚴肅刻板嗎？還能有一點輕松幽默嗎？遺憾的是，眾多以說話為職業或副業的人，鮮有幽默的。中國工程院院士、中日友好醫院院長王辰說，醫生照顧病人有三件法寶：藥物、刀械和語言。語言代表對病人的人文關懷，在療效中永遠超過50%。一個醫生只有等于和大于病人的人文素養時，在醫患溝通中才能爭取到主動。照我理解，具有人文素養的語言，必定是平等的、友善的，甚至是幽默的。

在平常的生活中，人們為什么都習慣瞪著眼、板著臉說話？幽默怎么成了“人人心中有，個個嘴上無”的空話？到底是誰殺死了我們的幽默細胞？

【原載2015年7月1日《燕趙都市報·輿論場》】