把關還是放水？

既然高校肩負傳承文明價值、創新創業的重任，那么，“把關還是放水？”就不應該成為兩難選擇；打個比方，就現階段而言，學校應是醫院，老師是醫生，學生是患者，你“放水”了，不就是不給病人治病？無論是你課程評價機制錯位，還是要墊付莫名的成本，都沒有拒絕“患者”的理由。

高等教育歷來都是“壓力山大”，所謂“寓教于樂”只是少時的游戲。教師打分時“放水”等于用鴉片給患者止痛。學生憑的是興趣和信念，那些對學習無動于衷的“患者”，學校應勸其退學。“為什么我們的學校總是培養不出杰出人才？”回答錢學森之問的前提就是：確實落實淘汰機制，再不能“劣幣驅逐良幣”，嚴格把關不能“放水”，更不能給沒治愈的“患者”發“體檢合格”證書。

（讀2015年11月《大學之本？》）

曹 勇（安徽）