高考小說復習策略初探

張海燕

在高考語文試卷文學類文本閱讀鑒賞中，小說頻頻露臉，如江蘇卷中，2014年《安娜之死》、2012年《郵差先生》、2011年《這是你的戰爭》、2010年《溜索》，都是小說閱讀鑒賞題。因此，小說作為高考文本閱讀中所考查的重要體裁之一，是高三語文復習的重要文體之一。筆者在平時的復習備考中，嘗試將小說復習系統化、考點化，并構建一定的答題模式，提升學生應考能力。

一、 明重點，分考點

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。因此，在小說復習中要牢牢抓住環境、情節、人物三要素來讀懂文本，把握主題。

小說復習分兩條線同步進行：一是提升閱讀能力，二是分考點復習。

閱讀要有系統安排，要有文體側重點，要從課本課堂向課外延伸。小說復習時可組織“小說閱讀專題月”活動，采用教師精選優秀小說印發、學生互薦喜愛的小說或小說節選等形式，師生交流閱讀感受，提升學生閱讀能力。

小說復習分五個考點——環境、情節、人物、主題、表達，在分考點復習中，要重視入選必修教材及《讀本》中的經典小說，從理解、分析綜合、鑒賞評價、探究的角度，以問題的形式再次閱讀鑒賞。如講授蘇教版《語文（必修二）》中的《祝福》，可提出如下問題：環境方面——第一段中環境描寫的角度和作用，尾聲中環境描寫有什么作用，文中四次描繪魯鎮的飛雪分別有什么作用；情節方面——概括小說的主要情節，文中的對比及作用；人物方面——文中兩次描寫祥林嫂的微笑有什么作用，“我”的作用，賞析小說塑造的魯四老爺這一形象；主題——探究小說的主題；表達——賞析文本敘述的特色。

在復習中，教師可采用回歸教材自編題目、精選歷年高考題等形式，引導學生提升閱讀能力，針對考點尋找答題規律，建立答題模式，并通過仿真題反饋學習結果，強化學習過程。

二、 讀懂文，審清題

通常，高考語文江蘇卷中文學類文本閱讀鑒賞題的分值為20分，根據滿分160分的試卷考試時間150分鐘的要求及試題的難易程度，完成一篇文學類文本的時間約為22分鐘。初讀文本、帶著問題精讀文本所花的時間應為10分鐘左右，在初讀階段應解決以下幾個問題：找出環境描寫的句子（自然環境、社會環境）；了解小說情節（開端、發展、高潮、結局）；找出主要人物和次要人物，理清人物關系，初步掌握人物主要的性格特點；了解作者的情感傾向。在初讀的基礎上，帶著命題者的題目，用圈畫法再精讀文本。

讀完文本，動筆答題前應審清題，勿在非智力因素上失分。如2013年陜西卷《喂自己影子吃飯的人》中的題目小說主人公馬里諾這一形象有哪些特點，請分析；2014年湖北卷《六指猴》中的題目——請概括侯六和東家的性格特點，并作簡要分析；2014年江西卷《抻面》中的題目——概括鐵良這一人物形象的特點。這三道題都是有關“人物”的題目，但在審題時卻要注意具體分析，區分形象與性格的區別。人物形象，除了性格特點，還應包括外在形象、人物身份。三道題目，均需先在文章中找出和人物相關的介紹和情節，而《抻面》中的題目只要求概括，不要求分析，《喂自己影子吃飯的人》《六指猴》則要先概括后分析。

命題者在出題時，綜合考慮各種因素，往往會給考生一些答題提示。如2013年湖南卷《未婚妻》中的題目——綜觀全文，作品表現了“我”這個人物怎樣的思想感情，題干中“‘我的思想情感”是審題的關鍵；2014年江蘇卷《安娜之死》中的題目——安娜投到鐵軌之后有什么樣的內心活動，題干中“投到鐵軌之后”“內心活動”是審題的關鍵；2014年浙江卷《走眼》中的題目——結合趙老板這一人物形象分析作品主旨，題干中“結合趙老板這一人物形象”是審題的關鍵。答題時，要審清題，用火眼金睛，抓住關鍵，明確答題方向和思路，再回歸文本，動筆作答，千萬不要勿匆匆動筆，草草解題。

讀懂文、審清題是語文要培養的重要學習能力之一，是答題規范化必不可少的步驟之一，也應是高考文本復習的重點之一。在做題時，對這一環節，教師要提出具體方法，如圈畫法、標注法；明確具體要求，如劃分段落概括段意，題目中的關鍵處必須圈畫；并有檢查措施，以養成學生良好的答題習慣。

三、 備題型，建模式

小說這一題材，統觀歷年高考，命題的類型往往和“三要素及主題”有關，因此在進行小說專項復習時，要讓學生熟悉小說考查的題目類型，明確答題思路，并構建一定的答題模式。如：

備考題型1——自然環境的作用，往往從以下四個角度去考慮：1.環境——如環境的特點，渲染……氣氛，暗示社會環境，環境間的照應；2.情節——如推動情節的發展，引出下文……情節，為下文……情節做鋪墊；3.人物——如人物活動的場所，烘托人物……心情，暗示人物……命運；4.主題——如暗示……主題。

備考題型2——賞析某一情節，可從以下三個角度思考：1.情節——如概括情節，該情節在結構上的作用（如為……情節提供了依據，引出下文……情節，為下文……情節做鋪墊）；2.人物——如表現了人物……的性格或心理、情感；3.主題——如表達了……主題。

備考題型3——塑造某一人物的作用，可從以下三個角度思考：1.情節——如人物在情節中的作用（如是文章的線索）；2.人物——如身份和性格特點，人物間的襯托或對比；3.主題——如表達了……主題。

備考題型4——探究小說蘊含的深刻意蘊，可從以下三個角度和層面發掘：1.人物——如主要人物和次要人物，他們表現出來的精神特質，作者的情感傾向；2.情節——如整篇文章的情節或情節中的某一部分蘊含的深意；3.環境——特別是社會環境與主題的契合點。

備考題型5——品味精彩的語言表達藝術，如環境描寫的特色、人物描寫的手法、文章構思技巧。以環境描寫的特色為例，可從以下角度思考：1.描寫的角度——如選取某地富有代表性的景物，感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、內心感受），觀察的角度（如俯仰、遠近），修辭及其他表現手法；2.語言的角度——如疊詞、長短句、整散句。

其他類型的題目，如標題的作用，可先判斷標題屬于“三要素及主題”中的哪一類，再確立答題思路。

“心中有文本，手中有模式”。構建了答題模式，可讓學生在閱讀文本時明確方向，把握重點，在答題時力爭全面，不遺漏要點。但答題模式不是萬能的，以為有了模式便可高枕無憂穩拿高分的想法是極端錯誤的，每篇作品都有個性特質，學生只有在“讀懂”文本上下功夫，以文本為中心，認真審題，參照答題模式，才能組織出較為完整的答案。正如葉圣陶所說的，知識是教不盡的，工具拿在手中，必須不斷地用心地使用，才能練成熟練的技能。

在高考小說復習中，教師要以科學的復習策略，在有限緊張的時間內，引導學生高效復習，讓學生有最大的收獲。