淺談農村中學生不良習慣的產生原因以及教育對策

楊麗寬

摘 要：面對當前國際國內形勢的深刻變化，中學生思想道德建設面臨嚴峻的挑戰，未成年人中具有不良習慣人數逐漸在增多。為了實現中華民族偉大復興的中國夢，從未成年人抓起，及時矯正不良習慣，創建健康文明的社會主義思想道德觀念具有非常重要的意義。我通過自己在十幾年的班主任工作中遇到的形形色色的具有不良習慣學生進行追蹤分析產生原因，并嘗試用各種方法幫助他們矯正改過，最后重新找到屬于他們自己的奮斗目標。

關鍵詞：不良習慣；矯正；迷戀網絡；道德；愛心

由于農村文化程度較低，經濟發展水平落后，留守兒童家庭教育缺乏等原因，導致農村中學生存在不良習慣人數遠遠高于城市學生，對他們存在的問題進行矯正具有更重要的意義。作為班主任，我十幾年如一日，一直堅持在做這項工作，并在工作中不斷反思總結，不斷改進工作的方式方法，現在得到以下體會：

一、分析產生不良習慣的原因

（1）智能手機的普及以及網絡媒體的快速發展，為中學生的學習和娛樂開辟了新的渠道。彌天大“網”已經“罩住”了當今的青少年一代。網絡在給我們提供諸多便捷的同時，腐朽落后的文化和有害信息（如：色情、暴力、兇殺等）也通過網絡傳播，這些嚴重腐蝕著青少年的心靈，在各種消極因素的影響下，少數中學生精神空虛，性格便執，脾氣暴躁，行為失范，甚至產生暴力傾向。

（2）大量農村勞動力進城務工導致農村出現大量留守兒童、留守青少年，這些孩子的經濟狀況已經得到一定的改善。但由于他們長期缺乏父母的愛、缺乏父母的親監護以及交流溝通，導致他們逐漸形成做事拖沓，性格內向、孤僻、不和群，對待旁人、旁事較為冷漠、缺乏愛心，沒有責任意識。

（3）隨著人口流動性的增加，人們物質生活水平的提高，離異家庭數目不斷增加。單親家庭的數量不斷遞增是也使問題青少年數目增多的原因之一。單親家庭由于對孩子的教育功能欠缺，加上父母親自身情緒的不穩定潛移默化地影響著孩子，孩子長期缺少溫暖與愛護。這些孩子容易表現出性格孤僻，脾氣暴躁、冷漠、多疑、敏感、自卑、好斗等不良情緒，由此又滋生出其他的不良行為習慣。

（4）當前的社會現象：大學生畢業找不到工作或者收入較低，而農村經濟的快速發展等原因致使在農村產生一種讀書無用論的思潮。在這種觀念的影響下，部分學生缺乏上進心，厭學，上課經常遲到，不交作業，成績較差，而部分農村家長也無所謂孩子的成績，更加重了孩子厭學情緒的滋生。

二、教育對策

（一）通過多種途徑預防或矯正中學生沉迷與網絡

（1）班主任可以因地制宜地積極開展各種富有趣味性的課外文體活動、怡情益智的課外興趣小組、參加力所能及的公益勞動，在活動中盡量根據性格特點及個人特長，讓具有不良習慣、特別是已具有網癮的學生承擔一定的任務，最好讓他們扮演主角。通過多種活動既可以培養學生的創新意識和責任意識，還可以豐富學生的課余生活，讓他們感受到：離開網絡，生活中還有許多有趣的、更有意義的事情可以做，從而使他們的注意力、心思慢慢地從網絡中得到轉移。

（2）現在的電子設備非常普及，杜絕青少年上網是不可能的，當我們防不住時，我們可以進行正面“疏導”。通過“疏導”，將迷戀上網學生的興趣點引向有益的網站上。例如，可以布置學生通過網絡查詢知識來解疑答惑，引導學生借助網絡來解決問題；建議他們通過網絡來傳播自己以及身邊的同學、老師、鄉親們中存在的正能量；建議他們經常瀏覽健康有益的網站并安排他們主持相關的主題班會等等。讓學生切實體會到網絡的真正意義不是黃、毒，只有能夠正確上網，它既可以快捷地幫助學生實現各種需求，也不至于令他們沉溺于其中而不能自拔。

（二）讓愛浸透每一個孤苦孩子的心田

對于身處單親家庭和留守的青少年而言，當家長與他們之間產生隔閡或較為疏遠時，教師對他們的影響力相對就很大。這些孩子由于家庭生活和教育的缺陷，使他們不同程度的存在著一些性格缺陷和心理障礙，從而表現出一定的不良習慣。作為班主任，為了深入了解學生的學習情況、思想動態、以及行為習慣，我除了在課堂上悉心觀察學生的表現以外，堅持每天早上，中午休息，晚飯后自習，晚睡等時段到教室，到宿舍，到各活動場所，與學生一起學習，交流談心，娛樂玩耍，通過各種途徑留心觀察孩子的一言一行，及時發現問題，做他們的知心朋友，幫助他們解決生活上、學習中的困難，使他們有被重視感和被關懷感，使關愛能真正深入學生的心坎，彌補他們缺失的愛。

（三）采取適當的懲罰教育

懲罰教育是必要的教育手段，沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有約束力和強制性的教育是軟弱的，是蒼白無力的。及時、有序、得法、能維護學生尊嚴的懲罰，可以使學生明確地認識到自己的缺點和錯誤，從而在情感上引起痛苦和羞愧，這個時候學生往往容易改正錯誤，彌補缺點。學校的校紀校規條例就是對學生的一種約束，一中戒律，在學校它就是“法律”，具有很高的權威性，作為班主任一定要積極借助它來規范學生的各種習慣、懲罰學生的不當行為。適度的懲罰對培養學生耐挫折能力也很重要。古今中外的許多名人正是因為犯錯誤接受了懲罰后重新走上成功的道路。當然，懲罰要講究方式方法，切忌用諷刺、挖苦語言打擊學生，或者罰抄課文十遍甚至百遍，或將學生趕出教室，或動手打學生……這些做法都是極不妥的，它們不僅會嚴重挫傷學生學習的積極性，還傷害他們的自尊心，摧垮他們戰勝困難的勇氣和希望。懲罰應根據學生所犯錯誤的輕重，學生的性別，學生個性的差異等等而采取不同的措施：有的學生可以用電閃雷鳴式的嚴厲批評，有的則只能采用和風細雨般的說教；有的可以令其多干一點勞動來加深認識，有的則只能請求家長配合才能教育好。

加強和改進未成年人思想道德建設是黨中央、國務院的重大舉措。它涉及到各個方面、各個層次的教育，包括對未成年人進行法制教育，加強社會道德建設，積極營造有利于未成年人思想道德建設的社會氛圍等等。學校教育只是其中的一個環節，以上觀點是我在學校教育第一線的班主任工作中得到的一點感受，不當之處，敬請各位同仁們批評指正。

參考文獻：

[1]《教師職業與發展》.東北師范大學出版社

[2]《青少年心理問題研究》.東北師范大學出版社

[3]《未成年人思想道德建設新問題與對策》.東北師范大學出版社

[4]《成長心靈雞湯》.吉林大學出版社

（作者單位：云南省大理州鶴慶三中）