《電工技術》實驗教學改革的探討

林伯霖

摘 要：本文分析了電工技術實驗教學存在的問題、電工技術實驗教學改革的探討以及實踐教學的改革。提出我們要適時地調整教學內容和教學方法，才能適應社會的需要，才能使我們的基礎課程上得更精彩。

關鍵詞：電工技術；實驗教學；改革

《電工技術》課程是職業技術學校層次工科各專業必開的一門專業基礎課。該課程作為必修課程，其學習效果的好壞將直接影響到后期其他專業基礎課和專業課程的學習，因而，相比其他課程而言，該課程的重要地位顯而易見。

一、電工技術實驗教學存在的問題

實驗內容方面存在的問題由于種種原因，目前電工技術實驗內容基本上為驗證性實驗。此類實驗方法成熟、公式現成、結論已知，儀器由實驗人員及指導教師預先擺放好，操作步驟、實驗數據記錄表格在講義上也寫得一清二楚，學生只需照著做就可以了。而綜合性、設計性實驗內容極少。

二、電工技術實驗教學改革的探討

教學質量是職業技術學校生存和發展的生命線。作為以培養應用型人才為主的職業技術學校，特別要加強實踐性教學研究，努力提高實踐教學質量，促進技能應用型人才的培養。

實驗內容的改革嘗試實踐教學內容的改革是教學改革的核心內容之一，是提高技能型人才質量的關鍵。教師應該不斷地變換和改進實驗教學內容，開闊學生的視野，培養他們的實驗興趣，激發他們的創造熱情，加強他們和社會聯系的緊密程度。如做功率因素測試這部分內容時，教師可要求學生在實驗室接一個日光燈電路，并以日光燈這個感性負載電路為例，觀察并聯電容后功率因素的變化，并讓學生去電子市場了解電容的種類、型號、價格及電容參數的有關情況，通過這種方式加深學生對功率因素概念的理解。另外，教師應根據實際情況開設部分綜合性和設計性實驗。教師給出實驗要求，學生根據要求制定實驗方案與實驗的具體步驟、分析討論實驗結果及完成實驗報告，使學生得到系統的科學的訓練。又如可要求學生自制小型變壓器，教師給出變壓器的參數要求，學生制作完成后自行檢測變壓器是否符合要求，不符合要求再進行改進。這種方式可以極大地調動學生的創新精神和學習積極性。

三、實踐教學的改革

不難看到，作為傳統的專業基礎課程，改革最核心的內容應當是對實踐環節的加強。具體的做法是，以工程化概念為指導，按照科學的步驟組織實施，從以下幾個方面著手，扎實地推進改革。

（一）合理安排實踐內容，訓練學生基本技能

在實驗教學中，實驗教材質量的好壞對實驗教學效果的影響很大，一本好的實驗教材可以讓學生在最短的時間內掌握必要的實驗知識。根據可編程控制技術的特點，我們制定了專門的實驗指導書，摒棄以往常見的“步驟式”的實驗指導書模式，采取重點詳細闡述實踐目的、任務和要求的模式，具體編程、調試步驟由學生自擬，充分發揮學生的主觀能動性。通過一系列實驗培養學生工程設計的能力。在學時安排上，打破實驗課學時為2學時的傳統模式。隨著實驗內容的深入，逐步加長實驗時間，避免因時間不足而使實驗無法達到預期目標的現象。

（二）嚴謹組織教學，提高實驗教學水平

認真備課在實驗前，指導教師對實驗內容和理論知識做到心中有數，抓好實驗前的預習這一環節，充分闡述有關實驗的目的與任務，通過提問、提示、重點講解等方法引導學生復習有關知識，提高學生的參與興趣，認真批閱學生的預習報告，分析其思路及方案的優、缺點，為以后的實驗打下基礎。

耐心指導本部分內容以工程運用設計實驗為主，學生思路不一，實現方法各不相同，在實驗中可能會出現各種故障或提出同實驗毫不相干的問題，指導教師應耐心指導，針對學生調試中存在的問題、疑問、難點進行剖析、引導，運用有關理論提供給學生圓滿的回答，否則就會出現敷衍了事的現象，使學生感到失望，影響學生探求知識的積極性。在完成實驗任務的基礎上，根據學生的動手能力引導學生對現有的工程設計實驗進行進一步研究，培養學生實際工程技術的應用能力。

嚴格要求該項應當始終貫穿實驗教學的各個環節。只有嚴格要求，才能培養嚴謹的科學態度。加強實驗考核，建立實驗評分制度，采用單人單機、隨機選題的考試方式，要求學生在規定的時間內完成選中題目的編程、錄入、調試、運行等環節。以理論考核加實驗考核的成績總和作為最終的成績。

（三）切實做好實驗室的建設工作

購買關鍵設備，輔助設備自制或改造由于經費有限，如全部購買，勢必需要更多的資金，給改造帶來更大的困難，甚至無法進行。因此，在實驗室建設中，采用了關鍵設備購買，輔助設備自制或改造的方法。在教學過程中，先后自制或改造了開關量信號輸入板、繼電接觸器板、交通信號燈模擬板。通過外接板，使控制對象真實化、直觀化，極大地提高了學生的實驗興趣。

經過多方面綜合課程改革后的《電工技術》課程受到了廣泛的歡迎，越來越多的學生感受到，該課程不僅是一門重要的技術基礎課程，而且是一門應用性很強的實用技術課程，該課程多元靈便的教學模式極大地提高了學生的學習興趣，使學生容易學、喜歡學。在當今的信息社會里，培養適應社會需要的合格的高級應用型專門人才是擺在職業技術學校師生面前的一項重要課題。如何讓傳統的教學方法適應社會發展的需要，讓基礎課程的教學符合時代的要求，讓全新的職業教育展現自己的優勢，這些都需要我們去思考。我們只有始終注意把握職業教育的培養目標，始終抓住時代發展的要求，適時地調整教學內容和教學方法，才能適應社會的需要，才能使我們的基礎課程上得更精彩。

參考文獻：

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（作者單位：福建省莆田職業技術學校）