家長學校為家校聯合教育撐起一片藍天

程海長

學校是學生成長的一個主要教育陣地，而家庭教育和社會影響也對學生成長起著至關重要的作用。我校學生200多人，家長多數是山區農民，由于職業階層、地理環境、文化程度以及經濟情況的限制，在與家長的接觸中，我們發現不少家長缺乏系統、科學的教育方法，不知怎樣教育孩子，許多家庭都存在著嚴重的家庭教育問題。比如：有的家長長期在外打工，幾乎從不過問孩子的學習生活情況；還有單親家庭等，家庭的陰影嚴重影響著孩子的正常發展。更有許多家長在對孩子的教育過程中，存在著嚴重的“兩重兩輕”問題，即“重智育、輕德育”，“重結果、輕過程”等現象。具體表現為過分看重孩子的學習成績，一旦對孩子成績偶有不滿，便動輒打罵，或采取其他一些簡單粗暴的方式，對孩子的身心發展造成許多極為不利的影響。

針對以上種種情況，為了讓學生擁有一個健康、文明、積極、和諧的成長環境，更好的發揮家長的教育功能，發揮家長學校在教育子女方面的溝通功能，我校利用家長學校這個平臺，在家校聯合教育方面做了一些嘗試和探索。

一、規范管理，創建新理念。

我校的家長學校組織健全，責任明確，采用多種教育形式，做到了教育的有的放矢，收到了事半功倍的效果。家長學校在長期的實踐中，逐漸形成一些特點：

（1）在家長學校的辦學過程中，我們逐漸做到了“三有”：一是有詳細的教學計劃，并及時總結。每一次家長學校開班之前，我們都會制定詳細的年度教學計劃。每一屆家長學校結束，我們都能夠認真總結，總結優點，發現不足之處，為下一屆的家長學校工作打好基礎。經過討論確定本學期的工作主題，著重組織家長討論“如何做好初一新生的過渡？”“如何避免初二學生的兩極分化？”以及“如何幫助子女進行中考沖刺？”等活動，并在其中貫穿家庭德育教育。二是有一套完善的制度。為了保證家長學校的教育教學質量，我們制定了家長學校聽課須知、優秀學員評選標準、優秀家教論文評選辦法等規章制度，學生家長都能夠自覺遵守制度，家長學校工作開展井井有條。三是有教育專題。每一年，我們都確立家庭教育輔導專題，并舉辦家庭教育專題講座。我們邀請的家長代表來到現場根據自己的實際情況現身說法，每次都激起與會家長們的強烈反響，會后，家長們針對自己孩子的情況，積極與做報告的家長探討家庭教育的策略、方案。

（2）“上課”與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業余時間自愿參加，故時間不宜占得太多，我們舉辦兩周一次的家長會，在家長接送孩子時，占用二十分鐘的時間對家長進行上課和交流，這樣家長既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現，從而能更主動與班主任和老師們交流意見，加強對子女的教育。

（3）“上課”與個別指導、咨詢相結合。我們實行以“上課”為主，還分別舉辦在成長過程中遇到困惑學生的家長座談會，盡可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。我們還把每周五設為“家長接待日”，家長可以走進課堂觀摩上課、參與學校的文體活動、觀看學生跑操情況等，了解學生方方面面的情況，通過這些活動，家長們真正認識到教師工作的辛苦，更加理解了學校和老師，在學校和家庭配合下，學生們的學習、生活習慣有了很大的提高。

二、通過實踐，逐步完善。

1、利用家長會這個契機，與家長們共同探討教育的方法。

在每一次的家長會前，充分做好準備，班主任和代課教師從本班的實際出發，向家長們匯報其子女在校的情況，以更好地讓家長們了解他們在校的學習、生活以及交友方面的情況。在每期家長會前一個星期發一份本班學生在家情況的調查表，大概了解他們平時在家里的情況，調查結果反映本校同學的主要情況有以下四點：無限制地上網、不太愿意干家務、不積極參與家庭活動、沒辦法與父母溝通等。根據以上的情況我們就在家長會和家長們一起去探討以上問題，有效地解決問題。

2、以打電話、發信息的方式加強與家長們的溝通。

由于部分家長平時工作較忙，疏于與班主任的聯系，班主任定期將其子女近期的情況通過短信的形式發送給他們。這樣一來，家長能及時了解子女的近期的情況，再結合教師給他們的建議，有的放矢地對他們進行教育，收到了一定的成效。而對于平時比較調皮的同學，采用打電話的形式，將他們近期的情況詳細地向家長們匯報，并與他們一起去探討教育的方法。

3、約見家長來學校共同教育。

對于平時表現比較差同學，及時約見他們的家長來學校對他們進行教育，因為處于青春期的學生很愛面子，這樣一來，他在下一階段就會改正很多缺點，達到了事半功倍的效果。

三、有的放矢，效果明顯。

通過我們多次的家長會和家庭教育，許多家長轉變了原來的教育觀念，改變了原本簡單粗暴的教育方式，孩子的心結慢慢地打開，有的家長看到孩子的轉化，專程跑到學校，高興地對老師們說：“以前孩子有什么情況在家里從來都不說，越這樣我們家長越著急，看到他總想發脾氣；現在知道了，這其實很大程度是我們家長自己造成的，現在脾氣發的少了，他的逆反情況比以前好多了，問他的時候能對我們說自己的情況了，有時候還主動和我們說自己的表現，咱們的教育講座沒白聽。” 也正因如此，每次家長會，家長都遲遲不愿離去，有時原計劃下午四點半結束的教育講座或家長會，到六點還有家長在與老師或教育專家進行交流，用他們自己的話說：“我們來一次不容易，一定要多取點‘經回去。”在我們所進行的家庭教育中，我們還結合當今所處的“學習型社會”這一大環境，以及我校積極創建“學習型學校”的契機，呼吁廣大家長與學生共同成長、共同進步，并向廣大家長發出了創建“學習型家庭”的倡議。

還有的家長在對孩子的理想前途教育上，僅僅停留在“念好書、得高分、考名牌、好工作”的層面上，其直接后果就是，孩子對國家、社會的責任感不強，當他們一旦實現了其初步目標，就失去了繼續前進的動力。因此，我們在家庭教育中特別強調培養孩子的責任感，這種責任感不是孤立的家庭責任，而是社會責任，我們的目標是“為國育才”。所以我們對學生培養的目標是“品德高尚、基礎扎實、特長明顯、素質優良”，我們開設了各種選修課，真正做到了“課內打基礎、課外出人才”。正是在這樣的條件下，經過家校雙方共同努力，我校取得了一系列令人矚目的成績，我們的學生不僅在學習方面成績優秀，在其他各方面均表現突出。