小學生古箏教學存在的難度及其應對策略

【摘要】目前全國各地都在轟轟烈烈地開展古箏小學生古箏教學，而古箏教學的有效進行，確卻是面臨一定的難度。作為一名古箏教師，筆者在此對小學生古箏教學存在的難度進行簡要剖析，并據此提出古箏教學的具體策略。

【關鍵詞】古箏教學；注意力；時間表；藝術魅力

古箏是我國最古老的彈弦樂器之一。隨著人們生活水平的不斷提高，古箏這一樂器因其優美的聲音受到家長和學生的青睞。在基礎教育階段，讓孩子們選擇古箏作為特長之一，既可以豐富他們的課余時間，又可以陶冶藝術情操，傳承和弘揚民族樂器及其文化。就小學生古箏教學來說，由于學生處于兒童階段，其認知能力還處于發展初期，在實際教學中存在一定的困難加大了古箏教學的難度。下面就結合本文多年來在古箏教學中積累的經驗，對小學生古箏教學的有效進行談談幾個想法。

一、小學古箏教學存在的難度

少年兒童正處于生理和心理發育初期，對古箏的學習還存在較多的難題。他們通常都是被動、盲目地學習，加上由于受到兒童注意力不能長時集中和好動的特征，使得古箏教學存在一定的難度，體現如下：

（一）課堂注意力難以集中

課堂注意力不集中、難以集中，是小學生學習任何一門學科所要面臨的問題。從古箏教學來看，由于受到課程設置的影響，學生往往是在課外才能有時間學習古箏，因而對那些不是主動來學習這么課程的學生來說，要他們集中注意力是比較難的。

（二）缺乏充足的練習時間

在每次回課時間學生總是會告訴我：老師我沒有時間練琴，由于學生學校作業比較忙，再加上課外興趣培訓項目比較多，經常是作完作業就已經是晚上八九點鐘了。第二天又得起早，所以家長怕影響孩子的睡眠質量就只能先讓他們睡覺。這樣練琴時間就大大縮水了。

（三）缺乏吃苦耐勞的毅力

兒童具有不同于成年人的心理特點，使許多孩子無法忍受吃苦。本身兒童的手部比較敏感，不斷地按弦會使手指感覺很痛，有少數孩子往往不能忍受，還有一些孩子不能很長時間的專注于古箏知識的練習，對有關知識掌握得不牢，沒有毅力堅持下去，因此即使心里想學也會發生猶豫和掙扎。

二、小學古箏教學有效進行的策略

在小學古箏教學中，兒童的特征決定了教師需要從教學方法加以探索，選擇和采用最適合兒童學習古箏的教學方法和手段。

（一）上課途中適當允許放松

由于少兒注意力不集中，所以每次上課的時候可以讓他們中途休息幾分鐘喝點水，放松下身子，在接著上，或者讓他們聽一下錄音，看下所教曲目的VCD，然后跟著一起唱，一邊拍節奏，這樣他們就不會覺得上課時間很長，不會感覺很枯燥很累了，反而更加產生學習的興趣。

（二）根據心理特點強化興趣

要將啟發、引導和發展少兒的學箏興趣，提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學中，曾遇到這樣的情況：個別學生開始學古箏時很高興，但后來漸漸下降，甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長喜歡古箏藝術，很熱情地送孩子來學習，但不考慮孩子心理，對孩子“恨鐵不成鋼”，總是責備。誠然，興趣不能替代意志力的培養，更不能替代才能，但是有了興趣，就可以使學生的潛能最大限度地發揮出來。

教這樣的學生，我在上第一節課時，先請程度深的學生表演幾手曲子，例如《漁舟唱晚》《戰臺風》等，并做樂曲介紹，這時我發現他的眼睛瞪得大大地看著、聽著，羨慕得不得了。在這時，我就告訴這位學生，“音樂和漢語一樣，都有著自己的文字，但是需要先學會讀和看，這樣才能學明白這個課程”。與此同時，第一節課的樂理知識就這樣不自覺地展開了，以至于下課時竟還有學生拉著我的衣服說：“胡老師，什么時候還可以叫我彈球？”由此可見，孩子們一旦對學古箏產生了興趣，他們的注意力就會大大集中，并且也能夠積極主動學習，收到的效果自然也就很好。

（三）合理地制定練箏時間表

針對小學生時常埋怨練箏時間不夠的問題，可以通過合理地制定練箏時間表來解決這一問題。常說要為小學生減負，但這不代表就要取消孩子們培養特長或者學習自身感興趣知識的權利和自由。但是在現實情況中，我們的小學生仍然面對著較大學習壓力和任務，針對這些現狀，作為古箏教師，在古箏教學中應學會從學生角度考慮，為學生爭取更多的有效時間來安排古箏學習。因此，在教學中首先就應當合理地制定練箏時間表，讓孩子們盡量每天都能夠安排至少半個小時的練箏時間，堅持每天都練習。

（四）發揮教師的藝術魅力

很多學生學古箏，學到了一半就放棄，這在一定程度上反映了學生缺乏吃苦耐勞的毅力的問題。針對這個問題，可以從家長和學生以及教師三個方面入手，這里主要論述教師這一個方面。

眾所周知，教師的業務水平及其教學藝術魅力是影響教學成敗的關鍵因素。目前一些古箏教師由于缺乏專業和正規的教育，在教學過程中只是一味地對演奏技巧和方法進行傳授，而不太注重樂譜和樂理知識的教學，這在一定程度上制約了學生進行深度學習，一些孩子對較高級的曲子學習時感到力不從心，而這并非是演奏技巧和方法欠缺的緣故。久而久之，這一點使學生對古箏學習失去了興趣，加上古箏彈奏本來就是一件比較辛苦的“手指活”，因而出現中途放棄學習的現象。因此，從教師這個方面開看，我們的古箏教師應該不斷加強專業理論知識學習，就像常說的“只有自己具備一桶水，才能給學生一杯水”。

三、結語

古箏是我們中華民族的優秀傳統文化藝術。小學教學是傳播和弘揚古箏文化的前沿陣地，作為古箏教師，需要以身作則把好這一關。在教學實踐過程中，要針對兒童的身體和心理特征，采用科學、合理的教學方法，提高古箏教學的效果。

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作者簡介：胡克粉（1971—），女，山東汶上人，大學本科，研究方向：古箏教學。