高校長(zhǎng)笛教學(xué)改革與創(chuàng)新方法初探

秦建平

【摘要】長(zhǎng)笛作為一種外來(lái)樂(lè)器傳入我國(guó)已經(jīng)有一百多年的歷史了，作為現(xiàn)代樂(lè)器組中的成員之一，其演奏時(shí)音色悠揚(yáng)柔美、情感豐富多彩、其方便攜帶、靈巧易學(xué)等優(yōu)點(diǎn)，受到了廣大中國(guó)青年的追捧。遺憾的是，至今在我國(guó)高校長(zhǎng)笛教學(xué)中，既沒(méi)有形成教學(xué)規(guī)模，也沒(méi)有產(chǎn)生具有一定影響深遠(yuǎn)的藝術(shù)作品，與西方國(guó)家之間的差距很大。中國(guó)高校長(zhǎng)笛教育還需進(jìn)行不斷探索和改進(jìn)，積極融合民族音樂(lè)教學(xué)之中，才能在中國(guó)歷史文化土壤中得以發(fā)展壯大。本文對(duì)此進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，并提出一些想法，希望對(duì)高校長(zhǎng)笛教學(xué)改革與創(chuàng)新具有參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】長(zhǎng)笛；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

目前高校長(zhǎng)笛教學(xué)緊緊局限于對(duì)學(xué)生的技能技巧的培養(yǎng)上，缺乏必要的音樂(lè)綜合素質(zhì)和音樂(lè)審美感知能力的培養(yǎng)。很多院校長(zhǎng)笛教學(xué)目標(biāo)只是注重學(xué)生演奏能力的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生音樂(lè)知覺(jué)、音樂(lè)情感和學(xué)習(xí)意志等方面的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)審美感知能力的培養(yǎng)更是缺乏，結(jié)果導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只會(huì)一些演奏技能，沒(méi)有很高的綜合音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)。

一、高校長(zhǎng)笛教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）演奏技巧和文化學(xué)習(xí)之間失衡

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)文化，更具有很強(qiáng)的文化性。對(duì)音樂(lè)的理解需要扎實(shí)的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，掌握音樂(lè)技能和音樂(lè)理論需要對(duì)音樂(lè)有深刻的認(rèn)識(shí)，需要有深厚的音樂(lè)文化底蘊(yùn)和文化素養(yǎng)來(lái)支撐音樂(lè)的獨(dú)特藝術(shù)特色和文化魅力。但是，就目前來(lái)看很多高校的師生在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)出現(xiàn)了文化知識(shí)欠缺、文化基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，許多師生熱衷于對(duì)技巧知識(shí)的掌握而忽視對(duì)文化的學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)作品的文化背景、缺乏對(duì)演奏風(fēng)格的研究和把握、缺乏音樂(lè)審美情趣，造成長(zhǎng)笛演奏者技術(shù)訓(xùn)練達(dá)到一定程度時(shí)，不能上升到情感高度。學(xué)生在詮釋作品時(shí)上缺少“靈性”，在審美情趣上顯得單調(diào)，缺發(fā)吸引力。

（二）作品創(chuàng)作上難以有所突破

一直以來(lái)，作為外來(lái)傳入文化的長(zhǎng)笛，在中國(guó)的不斷發(fā)展壯大，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題也正在出現(xiàn)，那就是外國(guó)的長(zhǎng)笛演奏家們創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的作品，并且分為不同流派，不同的演奏特點(diǎn)和風(fēng)格。例如：十七世紀(jì)后期至十八世紀(jì)中期，意大利的維瓦爾第、德國(guó)的臺(tái)勒曼、亨德?tīng)柕热耍群鬄殚L(zhǎng)笛創(chuàng)作了數(shù)百首奏鳴曲，協(xié)奏曲，組曲等。十九世紀(jì)波姆式新式長(zhǎng)笛問(wèn)世后出現(xiàn)的長(zhǎng)笛作品更是不計(jì)其數(shù)。如此類(lèi)的優(yōu)秀作品使長(zhǎng)笛藝術(shù)呈現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的發(fā)展形式。但時(shí)至今日，許多高校師生忽視對(duì)音樂(lè)知覺(jué)藝術(shù)形象思維、長(zhǎng)笛演奏技巧和藝術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)過(guò)程的學(xué)習(xí)，對(duì)長(zhǎng)笛的學(xué)習(xí)也是停留在觀摩和研究階段，造成了難以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上推陳出新、創(chuàng)作出新的優(yōu)秀的作品、難以更上一層樓的局面。

二、高校長(zhǎng)笛教學(xué)改革與創(chuàng)新方法的途徑探究

（一）提高長(zhǎng)笛教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率

掌握準(zhǔn)確的長(zhǎng)笛演奏技法，夯實(shí)基礎(chǔ)。 長(zhǎng)笛教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)演奏技巧的不同處理、對(duì)于自身生理結(jié)構(gòu)對(duì)音色的控制和把握、對(duì)音樂(lè)審美意義上的完美呈現(xiàn)，因此學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)影響著演奏技巧的處理，演奏技巧同樣能體現(xiàn)出演奏者的藝術(shù)修養(yǎng)水平。因此掌握扎實(shí)的長(zhǎng)笛演奏技能，才能鞏固的演奏基礎(chǔ)。反映在長(zhǎng)笛教學(xué)中的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)：口型、氣息、音色、技巧。教師應(yīng)該在這些基本問(wèn)題下下足功夫，使學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)更牢固，為以后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作以及表演奠定基礎(chǔ)、提供靈感。

創(chuàng)新教學(xué)方法和授課內(nèi)容，合理安排教學(xué)任務(wù)。 從前的藝術(shù)類(lèi)課程習(xí)慣式的采用一對(duì)一的教學(xué)模式，長(zhǎng)笛教學(xué)也不例外。這樣做的好處是，更有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更專(zhuān)業(yè)、科學(xué)的知道，但有利就有弊，那就是這種學(xué)習(xí)方法容易形成閉門(mén)造車(chē)、容易固步自封的尷尬局面。正確的做法是適當(dāng)?shù)陌才湃后w交流課程，讓學(xué)生可以互相觀摩學(xué)習(xí)，這樣以來(lái)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)與借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相進(jìn)步。

因材施教，分層教學(xué)。 每個(gè)人的音樂(lè)特質(zhì)和音樂(lè)天分是不一樣的，對(duì)音樂(lè)的領(lǐng)悟能力和鑒賞能力直接影響音樂(lè)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力，因此，長(zhǎng)笛作為一門(mén)音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)課程，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生難免對(duì)長(zhǎng)笛學(xué)習(xí)的掌握能力有所不同。教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特點(diǎn)，因材施教。按照不同的學(xué)習(xí)小組，分別解決學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、對(duì)音準(zhǔn)音色的掌握、對(duì)作品的情感的控制和整體把握方面的問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。 教師要引導(dǎo)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不再單純的把考試學(xué)分作為衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，長(zhǎng)笛作為一門(mén)演奏藝術(shù)因其音色柔美清澈、音域?qū)拸V的特點(diǎn)非常適合表演，其主要目的是欣賞和娛樂(lè)。因此表演能力更加重要。因此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)以致學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在在教學(xué)中應(yīng)該循循善誘，誨人不倦。

循序漸進(jìn)，激發(fā)興趣。 對(duì)長(zhǎng)笛的學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師應(yīng)該逐步引領(lǐng)學(xué)生探索長(zhǎng)笛的奧秘，開(kāi)啟奇妙的學(xué)習(xí)之旅。例如，先讓學(xué)生了解自身身體結(jié)構(gòu)與長(zhǎng)笛的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、長(zhǎng)笛的發(fā)展演變歷程、作品的創(chuàng)作背景、音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容等等，通過(guò)講解帶入作品所承載的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，使學(xué)生學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，有所收獲。

（二）加強(qiáng)長(zhǎng)笛專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍文化建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)意志力。在長(zhǎng)笛教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)知覺(jué)的養(yǎng)成，不單是對(duì)技巧的訓(xùn)練和名家的模仿，更應(yīng)該有自己的個(gè)性和特點(diǎn)，使學(xué)生能夠駕馭不同曲風(fēng)的作品并且富有靈性；同時(shí)要強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)意志能力的培養(yǎng)，對(duì)長(zhǎng)笛的學(xué)習(xí)要克服艱苦的訓(xùn)練和枯燥的學(xué)習(xí)，磨練學(xué)生的心智和意志力，只有這樣才能更好的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

高校長(zhǎng)笛教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美感知力的培養(yǎng)。不得不說(shuō)，演奏技巧是長(zhǎng)笛藝術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，但作品背后往往賦予了更深刻的文化內(nèi)涵、比如創(chuàng)作背景、作品情感等等。教師應(yīng)該不單教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該使學(xué)生正確處理演奏技巧與音樂(lè)形象的關(guān)系，理解作品內(nèi)涵，提升學(xué)生審美情趣和文化素養(yǎng)，以求更深層次的學(xué)習(xí)和理解，把握作品的核心內(nèi)容及其靈魂。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，長(zhǎng)笛教學(xué)是一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)，需要我們遵循規(guī)律，科學(xué)教學(xué)；另外學(xué)習(xí)者還應(yīng)具備相應(yīng)的音樂(lè)素質(zhì)，可以通過(guò)多聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)演奏，多模仿的方法總結(jié)教學(xué)方法，采用分層級(jí)教學(xué)模式，滿(mǎn)足不同學(xué)生的多樣性需求，不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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