高職輔導(dǎo)員在思想政治教育溝通中的角色實現(xiàn)

謝婕陽

摘 要：我國高職院校輔導(dǎo)員是大學(xué)生的直接管理者，是大學(xué)生健康成長的引路人。但是，當前高職的思想政治教育溝通還存在很多問題，嚴重影響了思想政治教育的效果。因此，通過分析思想政治教育溝通中高職輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)，分析出實現(xiàn)輔導(dǎo)員在思想政治教育溝通中的角色的對策。

關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；思想政治教育；溝通；角色；實現(xiàn)

新時期新世紀，我國社會經(jīng)濟環(huán)境發(fā)生了巨大變化，我國高等教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，我國大學(xué)生的思想受到極大沖擊與動搖，很多大學(xué)生出現(xiàn)價值取向扭曲、理想信念淡薄、馬克思主義信仰動搖等現(xiàn)象。高職院校輔導(dǎo)員是學(xué)生的直接管理者，是大學(xué)生健康成長的引路人，在大學(xué)生思想政治教育過程中扮演著十分重要的角色。因此，高職輔導(dǎo)員要認清自己的角色定位，認識角色，應(yīng)當迎接各式各樣的挑戰(zhàn)，積極改變教育方式，努力成為學(xué)生的健康成長的知心朋友和人生導(dǎo)師，不斷開創(chuàng)高職輔導(dǎo)員工作的新局面。

一、思想政治教育溝通中高職輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)的特點

（一）導(dǎo)向性

高職輔導(dǎo)員在思想政治教育溝通中，要充分實現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者、傳播者、咨詢者的角色。導(dǎo)向性要求輔導(dǎo)員在思想政治教育溝通中，要充當學(xué)生的引路人，運用與合理的教育方式和方法對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和情感溝通，保證學(xué)生發(fā)展的正確方向。[1]

（二）主動性

高職輔導(dǎo)員應(yīng)該通過自身素質(zhì)的不斷提升，為其角色的有效發(fā)揮提供充分準備。輔導(dǎo)員的主動性還表現(xiàn)在通過自主學(xué)習(xí)、和勇于創(chuàng)新，對學(xué)生的行為動機產(chǎn)生潛移默化的影響，最大限度發(fā)揮其主觀能動性，取得更好的思想政治教育效果。

（三）示范性

高職輔導(dǎo)員的教育對象相對穩(wěn)定，也就是說高職輔導(dǎo)員和相對固定的學(xué)生進行交流溝通，學(xué)生的發(fā)展受輔導(dǎo)員個人魅力、行為方式影響很大。高職輔導(dǎo)員對大學(xué)生有著直接示范作用。

（四）朋輩性

高職輔導(dǎo)員要靠輔導(dǎo)員的個人魅力和內(nèi)在涵養(yǎng)，使青年大學(xué)生對輔導(dǎo)員形成政治認同感。因此，在平等的關(guān)系中進行情感溝通，建立良好的朋輩關(guān)系，輔導(dǎo)員要改變角色，尊重大學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，更好地實現(xiàn)思想政治教育溝通的作用。

二、思想政治教育溝通中輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)存在的問題

（一）角色認識不清

當前，很多高職輔導(dǎo)員承擔(dān)著大學(xué)生各個方面的教育和管理工作，部分高職輔導(dǎo)員在思想政治教育溝通中角色不清，無法有效實現(xiàn)教育目標，角色也就無法實現(xiàn)。一些輔導(dǎo)員對自己角色的作用缺乏足夠的認識，工作積極性不高。[2]角色認識不清，無法實現(xiàn)輔導(dǎo)員自身的價值。

（二）角色定位不準

當前，高校輔導(dǎo)員其功能并未完全發(fā)揮出來，導(dǎo)致其角色定位的隨意性，很多輔導(dǎo)員不會堅持做輔導(dǎo)員，有機會將轉(zhuǎn)崗或跳槽。如果輔導(dǎo)員不朝著專業(yè)化、職業(yè)化道路發(fā)展，那么就永遠也解決不了角色定位不準的問題，必然影響到輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化和專業(yè)化的發(fā)展。

（三）角色發(fā)展堪憂

角色發(fā)展是輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的前提和基礎(chǔ)，也是提升思想政治教育溝通的重要保證。但是，當前高職輔導(dǎo)員角色發(fā)展發(fā)展水平低、速度慢、效果差。首先，輔導(dǎo)員很少有時間進行自我學(xué)習(xí)，無法進行進一步發(fā)展。[3] 輔導(dǎo)員缺乏角色扮演的技能和技巧，影響其角色實現(xiàn)。

三、思想政治教育溝通中輔導(dǎo)員角色實現(xiàn)的方法

（一）轉(zhuǎn)變觀念與思維方式

高職輔導(dǎo)員要堅持“以人為本”的教育模式，合理安排各種日常事務(wù)性工作，把思想政治教育溝通貫穿于學(xué)生生活學(xué)習(xí)化的各個細節(jié)。同時，在思想政治教育溝通中，應(yīng)轉(zhuǎn)變權(quán)威者的角色，平等地與學(xué)生進行交流，平等對話，克服單向的灌輸，再溝通。高職輔導(dǎo)員要想感化學(xué)生，必須親之近之，潛移默化地影響大學(xué)生。高職輔導(dǎo)員要樹立以人為本的思想，樹立尊重學(xué)生的意識，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，提高學(xué)生認識能力。

（二）提升自身素質(zhì)能力

思想政治教育是教育實踐活動，高職輔導(dǎo)員要不斷加強自身的學(xué)習(xí)，不斷提高教育溝通能力。首先，要有較高的政治思想素質(zhì)，要不斷加強馬列主義理論和黨的路線、方針的學(xué)習(xí)。其次，技能素質(zhì)和開拓創(chuàng)新精神，這是輔導(dǎo)員開展思想政治教育溝通的必備硬件，要求輔導(dǎo)員，要有較高業(yè)務(wù)能力，要加強政治學(xué)習(xí)，還要通過學(xué)習(xí)研討、參觀訪問增長見識，積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等專業(yè)知識。[4]

（三）改善溝通主體關(guān)系

由于地位不同，角色溝通主客體間缺少相互理解和認同，溝通主客體關(guān)系緊張。高職導(dǎo)員要努力優(yōu)化溝通雙方的環(huán)境，實現(xiàn)雙方之間的平衡。要根據(jù)學(xué)生的思想認識水平，采用學(xué)生容易接受的思維方式進行溝通，拉近雙方的距離，在生活化中建立良好的朋輩關(guān)系，有助于思想政治教育溝通和角色實現(xiàn)。

（四）構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的長效機制

我國高職輔導(dǎo)員是大學(xué)生的最親近的師長。所以，輔導(dǎo)員隊伍是一支思想政治教育的特殊的隊伍，必須加強師資隊伍建設(shè)。加強高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的機制，選拔德才兼?zhèn)洌瑹釔鄞髮W(xué)生的人員充實隊伍，重視輔導(dǎo)員的選拔。從制度上加強輔導(dǎo)員隊伍管理，為高職輔導(dǎo)員提供有效的保障，為其發(fā)展開創(chuàng)一個廣闊的發(fā)展空間。

參考文獻：

[1] 楊曉兵. 淺論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育中的角色與定位[J]. 吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中旬）， 2015（06）.

[2] 劉一丹. 輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中的角色定位思考[J]. 西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）， 2013（03）.

[3] 諸葛福民， 姜瑞學(xué). 思想政治教育溝通的價值探析[J]. 思想理論教育， 2013（15）.

[4] 谷佳媚. 論思想政治教育溝通關(guān)系的本真[J]. 河南社會科學(xué)， 2011（05）.