理解孩子的“重復(fù)練習(xí)”心理

七祈

典型案例：安安今年3歲，最近癡迷上了睡前聽故事。本來，孩子喜歡聽故事是一件值得欣喜的事情，但安安的媽媽卻感到越來越抓狂，因?yàn)榘舶舶V迷的故事只有一個(gè)——《啊嗚喵》。每天一準(zhǔn)備上床睡覺，安安必定大喊：“啊嗚喵。”這個(gè)故事安安熟悉得都已經(jīng)會背了，但他還是要求媽媽講，并且每當(dāng)發(fā)現(xiàn)媽媽講的有“錯(cuò)誤”時(shí)，他還會及時(shí)“糾正”。不僅如此，安安還要提出許多問題，如小貓咪為什么和大老虎長得那么像？它變成大老虎后小主人還認(rèn)識它嗎……

故事講了N遍，問題也回答了N遍，但安安仍不滿足。媽媽知道，還有第N+1遍在等著她。

專家分析：很多家長都會遇到類似的問題。其實(shí)，孩子不僅喜歡重復(fù)聽同一個(gè)故事，還喜歡重復(fù)做某一件事，如玩同一個(gè)玩具、做同一個(gè)游戲、看同一部動(dòng)畫片等。越是年齡小的孩子越是如此，當(dāng)碰上感興趣的事，他們就會沒完沒了地重復(fù)做這件事。在孩子成長的過程中，身心發(fā)展有其自己的規(guī)律。對于幼兒來說，“重復(fù)做事”是一種自然而然的訓(xùn)練活動(dòng)，心理學(xué)家把它稱為幼兒特有的“常同行為”。意大利幼兒教育學(xué)家瑪麗亞·蒙臺梭利將其稱為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象。

幼兒之所以會出現(xiàn)“常同行為”，首先是因?yàn)楹⒆咏佑|的世界還比較小，他們的知識積累和人生經(jīng)驗(yàn)都還很有限，很多事物對他們來講是不可知的，會帶來不安全的感覺。而重復(fù)做同一件事，如家長重復(fù)講同一個(gè)故事，代表的是已經(jīng)經(jīng)歷過的“已知”——已知的故事情節(jié)、已知的角色、已知的畫面，更重要的是已知的快樂體驗(yàn)。孩子一再要求反復(fù)講的，肯定是他們特別喜歡的故事，換句話說，就是這個(gè)故事是可以引起他們心理上的共鳴，在聽家長講這個(gè)故事的過程中，他們可以體驗(yàn)到安全、快樂以及來自家長的關(guān)愛。

其次，細(xì)心的家長會觀察到，孩子重復(fù)做某一件事時(shí)，他們的關(guān)注點(diǎn)會有所不同。就像成年人不可能在短時(shí)間內(nèi)接受大量的信息一樣，孩子，尤其是幼兒需要多次重復(fù)才能學(xué)習(xí)，熟悉的事物可以帶來安全感，而這種安全感可以使他們身心放松，從而發(fā)現(xiàn)原來被自己忽略的細(xì)節(jié)，這也是孩子在聽故事時(shí)會提出許多問題的原因。同時(shí)，對于孩子來說，這些重復(fù)帶來的變化是創(chuàng)造性的。隨著重復(fù)的進(jìn)行，孩子會逐漸累積各種富有意義的變化，這些累積起來的變化最終將促成孩子的成長。

實(shí)際上，孩子重復(fù)做某一件事情，說明已經(jīng)能相當(dāng)程度地將注意力控制到一個(gè)點(diǎn)上了，也就是我們平時(shí)說的注意力集中。瑪麗亞·蒙臺梭利通過實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，重復(fù)做事對意志力的形成具有至關(guān)重要的意義。“反復(fù)操作是兒童的智力體操。”她用這個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碚f明重復(fù)做事和孩子智力發(fā)展的關(guān)系。

專家建議：作為家長，要學(xué)習(xí)和了解一些必要的育兒心理學(xué)。還以重復(fù)聽故事為例，這種很容易被成年人認(rèn)為“沒意思”的事情，對孩子來說卻是莫大的享受，同時(shí)也是健康成長必經(jīng)的過程。要知道，一個(gè)孩子可以對一個(gè)故事癡迷到百讀不厭、精益求精的程度，真是難能可貴。試想一下，倘若孩子把這份癡迷保持到今后的學(xué)習(xí)和工作中，那還有什么事辦不成呢？因此，家長要理解和尊重孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，以“孩子的規(guī)則”去思考問題，最重要的是要不厭其煩地滿足孩子的要求。

當(dāng)然，父母也應(yīng)因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)孩子接觸新游戲、新圖書。嘗試給孩子介紹的新故事，最好和原來的故事有同樣的角色，或是有類似的插圖，這樣孩子會更容易接受。心理學(xué)家布魯諾·貝托漢認(rèn)為，當(dāng)孩子從書上學(xué)到所有能學(xué)會的東西之后，或書本內(nèi)容對孩子而言太簡單的時(shí)候，孩子會自動(dòng)地把注意力轉(zhuǎn)移到別的書上。