高中到底忙不忙

編者按：歡迎同學們升入高中，開始緊張而又充實的三年高中生活。同學們估計聽不少人說過高中特別忙吧，高中到底忙不忙？請聽聽輕松考入清華大學的郎昆同學是怎么說的，還有郎昆同學的高中生活是什么樣的，是如何有效率地學習的，一起來看看吧。

郎昆小檔案

姓名：郎昆。

畢業高中：天津耀華中學

高考裸分：691分。

政策加分：無。

清華自主招生加分：“領軍計劃”60分加分和20分專業加分。

錄取院系：清華大學經管學院經濟與金融專業（國際班）。

興趣愛好：二胡、書法、快板、架子鼓、游泳、滑冰。

最喜歡看的幾本書：《哈利波特》《喬布斯傳》《岳飛傳》《風雨北大·水木清華》。

最喜歡看的影視：電視劇《正者無敵》，電影《小鬼當家》。

最欣賞的歷史人物：岳飛。他集忠誠、愛國、孝親、敬長、尊賢、重士、智慧、仁義、勇敢、質樸等中華傳統美德于一身，委實讓人敬佩。

最喜歡的一句話：有志者，事競成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲盡吞吳。

人生理想：做一個秉承傳統美德，堅守人格獨立，勇于開拓創新的人；做一個能吃苦、能奮斗、能擔當、能奉獻的人。立志做有理想、有道德、有知識、有紀律的人；立志為人民作貢獻，為祖國作貢獻，為人類作貢獻。

對學弟學妹的寄語：希望你們時刻保持平常心，勇于并樂于接受人生路上可能遇到的荊棘與坎坷。以“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的氣勢，以“杖藜徐步轉斜陽”的心態，以“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的決心，迎接未知的挑戰，我在清華等你來！

幾天前遇到一些高一、高二的學弟學妹，問我高中三年應該怎么過。我當時建議他們在學習課本知識之余給自己“找點事”做，不論是搞競賽、寫文章、搞發明還是做公益。他們的回答出奇地一致：“不行??！高中太忙了！整天忙于功課，哪有時間做這些？”

也許，當我們提到“高中”這個詞時，我們常常會想到挑燈夜戰的場景，我們往往會聽到不堪重負的嘆息，我們潛意識地將它比作了“黎明前的黑暗”，我們會這樣來安慰自己：“忍忍吧，就這三年，等上大學了，一切都好了！”……然而，我們真的就忙到了那個程度嗎？

也許，我們真的比較忙——每天早上6點多就得起床，晚自習可能還會上到晚上9點甚至更晚。但我們可曾問問自己，我們的學習是不是高效的學習？這里沒有任何挑戰權威的意思，我只是想說說個人學習過程中的體會。

我們會辛辛苦苦地去做暑假作業，但不知道自己是對是錯，因為答案在老師那里，我們自己心中會有這樣的“共識”——作業要自己獨立完成，倘若看了答案，便與抄襲無本質區別，我們要檢驗自己的真實水平……這樣的道理不必多說，這是每一個上過學的孩子都心知肚明的。但是，我們可曾想過，這樣做是否真的有效率？從這一點上我們再來反思我們為何“這么忙”。

是的，當我們在放假結束后開學那一天，拿著一本白己“獨立完成”的作業回到學校，老師可能會檢查完作業后發給我們那本薄薄的答案冊，或者會在上課時領著大家來對答案，講錯題……一切都進行得井然有序，經過了這么長時間，這么多工序的學習，最后也許我們還會抱著自己的那本翻得破舊不堪的書，自豪地說：“上面的題，我全會了！全懂了！”……這便是我們一直的學習方式，從小學、初中到高中，我們從未懷疑過它的正確性。

但是，我們也許應該這樣——如果你一開始便拿到了一本帶有詳細的解析的答案冊，注意這里說的不是那種只有一個最終結果的答案。然后你同樣去做作業，當你有小會的題目時，你大可不必再去冥思苦想多時依然一籌莫展，你大可不必讓一道困擾自己的問題“久等”兩個月到老師上課時去聽講……真的，沒有答案地做題，做沒有詳細解析的練習，是低效的學習，因為我們完全可以通過看解析解決自己大多數的困惑，完全可以帶著一兩個有限的問題去問老師——像班卜的“學霸們”那樣。因為我高一時曾經在班里學習成績偏后，我就有這樣的親身體會——無數的人告訴我，好學牛的一大特點是老去問老師問題，看著“學霸們”下課后“眾星拱月”般圍著老師，聽著老師的娓娓講解，注視著同學們的神情由滿臉疑云到大徹大悟，我不由得有些恐慌，我也想去問，只是自己問題太多，不知從何問起……

起初我很是糾結，為什么同樣地寫作業，他們的問題那么少，又那么精到，用老師的話說叫“有價值的問題”？后來我想明白了，因為他們提前看了“解析”。這就足我們為什么如此地熱衷于上那些預科班的原因，這就是為什么搞競賽的同學會在課本的學習上得心應手的原因，這就是我們為什么常說“贏在起跑線”的道理。其實，如果深入思考，上述做法就能使我們盡量避免走人“無效率學習”的怪圈。

何以見得？當我們上預科班時，老師會讓我們做大量的例題；當我們自己去預習時，我們必然會買幾本教輔書，而近些年的教輔市場日趨完善，講解精準，題型豐富……以上種種現象都有一個共同的特征，我們都是在寫那些“沒有答案的作業”之前，做過了許多“有解析的題”。我想，我們的學習本該如此吧，為什么在我們剛掌握知識之時便去苛求自己“獨立解題”？我們如果能夠先去直接學習別人的思路，看看標準的解析，就會更有意義，更有效率。

學習本身便是一個將別人的思想轉化成自己的思想的過程，如果不去看看別人的想法，而非要一上來便“閉門造車、閉卷做題”，我們便會徒勞地付出許多努力。我們不去站在巨人的肩膀上，或許我們同樣可以通過自己超人的毅力與決心來看到遠方的風景，但這畢竟需要付出更多無謂的努力。

人的最大的功能在于超常的溝通能力，它使我們在不用親自去嘗嘗蜘蛛的味道的情況下，便不把它視為一種食物——正如魯迅所說：“蜘蛛也有人嘗過，因為不好吃，所以就不吃了?！蔽覀內祟愔詣撛炝巳绱税l達的文明，重要的原因在于，前人走過的錯路，我們沒有每個人再去獨立地試一遍。同樣的道理適用于我們的學習，當我們做題有疑問時，一定是別人也遇到過的，所以它們大都會編在參考資料的解析里，所以，看解析本身便是一個高效地向別人學習的過程，換句活說，題目的精華部分就在于它的解析，拋開解析去做題無異于舍本逐末，收效甚微。

一些聰明的同學意識到了這一點，于是他們“贏在起跑線”，他們提前做了許多自己買的練習冊，看了許多的解析，若還有疑問便去找老師解答，當然這些問題是那些解析上所沒有的。難怪老師聽后會驚訝“該同學學習能力很強，剛學完便能問出如此有深度的問題”，于是“學霸”就這樣誕生了。其他同學則在那里苦苦思索一些解析中早已提到的問題，有的同學會去問老師，可謂“事無巨細”，老師會夸這樣的同學“學習態度好，但是學習能力有待提高”；有的同學則一頭霧水自甘放棄…..

“不看解析”可以說是我們高巾生學習效率低的原因之一，也是造成我們“忙”的重要因素之一。一旦陷入這種“惡性循環”中.便造成了“學習好的反而學得輕松”的“怪現象”。其實仔細想來這也足情刪之中的——如果這名同學在獨立完成作業時參考了解析，那么想必他也不會花費太多的時間用于“苦思冥想”，不會有太多的糾結。

記得我在高一時，同桌的數學很好，有一次，我問他一道前一天的作業題，他看后說我的方法用錯了，換一種方法就行了。接著，我順勢問他一個困擾我已久的問題：“你為啥一眼就看出來這種方法錯誤，而我看不出？”他的同答很簡單：“因為我之前做過?！碑斎贿@與是不是應試教育無關，這是一種學習。

這里我們要分清兩個概念，“測驗”與“學習”，從邏輯上說，先學習才能測驗，而我們一直以來錯誤地認為，我們在“測驗”中“學習”，這樣前后的倒置便是我們“無效率學習”的真正根源。所謂的“解析”便是我們的“學習”，而“獨立完成作業”便是一個小測。我們必須承認，單單是課堂上的時間有限，我們的學校教育在“測試”上做得已經相當充分了，為了能夠跳出那個“忙了也沒有效果”的怪圈，我們所要做的便是反思自己的學習效率，我們所亟待補上的一課，便是學會自主學習，學會看解析。這也需要老師對同學們多一些引導，多一些關注。

高中到底忙不忙？上面說了這么多，其實我想說，高中真的不應太忙。如果有同學覺得忙不過來，那就得停下來認真地反思一下自己的學習效率，給自己一個明確的方向、清醒的頭腦與清晰的邏輯。對于剛升人高中的同學來說，更要給自己一個明確的方向、清醒的頭腦與清晰的邏輯，尋找適合自己的學習方法，把握好自己的節奏，實現高效率的學習，那樣高中生活就會雖然緊張但不至于太忙了。

以上是我的一些體會和感受，希望對同學們能有些許的幫助與啟發。最后，衷心地祝愿學弟學妹們度過一段充實有意義的、緊張又不太忙的高中生活，實現高效率的學習，取得高考成功。我在清華等學弟學妹們來?。「剑?/p>

我的成長經歷、高中生活和學習方法

在成長過程中父母對我的影響：父親的吃苦耐勞，母親的無私奉獻，他們孝敬老人等優秀的品質及其為人處事的方式都很值得我學習。

對我影響最大的一位老師：其實每位老師都很優秀，對我都有或多或少的影響，但對我影響最大的當數高中的數學老師王洪亮老師，是他在我初上高一時及時幫助我排解當時諸多的不適應與心理上的壓力，并向我指明了一條可以奮起直追迎頭趕上的正確的可行之路。

我在高中生活中印象最深的一件事：2012年暑假我參加了首屆全國高?？茖W營活動，在北京科技大學為期七天的學習生活給我了極大的心靈震撼，在逸夫樓中我目睹了學霸們默默鉆研的身影，并嘗試著體驗了幾個晚自習的學習，這次活動讓我真切地感受了大學的生活，并確立了今后努力的方向。

我曾經遇到的最大挫折：2013年我在第三十屆全國高中物理競賽中未能如愿進入天津隊，為此我曾一度苦悶，但在各位老師、家長、親人、同學的開導與鼓勵下，在進行了更客觀理性的自我認知后，正確評估了自己與他人的差距，不再好高騖遠，以平常心對待未來的挑戰，經歷了那次挫折，我明白了“大成若缺”的道理，并能夠更加坦然地面對今后的挫折與挑戰。

我選擇清華、選擇經管的原因：選擇清華，因為這里有厚重的歷史，因為這里有嚴謹的學風，因為這里有實干的傳統，因為這里有文化的交融，因為這里有一流的教學，因為這里有我從小就存在的夢想。選擇經管，因為這里有國際的視野，因為這里有文理的交匯，因為這里有廣闊的平臺，因為這里有強大的師資，因為這里將教會我如何與時俱進，如何通過學習過硬的知識本領為實現祖國繁榮富強貢獻自己的一份力量！

我的獲獎情況：2011年獲全國高中生英語能力競賽（NEPCS）省級一等獎；2012年獲全國高中生物理競賽省級一等獎，被評為天津市文明學生；2013年獲全國高中生物理競賽省級一等獎、高中數學聯賽省級一等獎；2014年獲清華大學新生二等獎學金；2015年發表論文《淺談大學生的就業問題》于《青年與社會》。

我的高三生活：高三在許多人的記憶中是成套的試題，眾多的考試，漫天的成績排名，以分秒計算的時間。但在我看來（至少我的高三是這樣過來的）高三只是高中三年中的一年，與高一高二相似，該怎么學就怎么學就可以了，尤其是競賽失利后，我對自己有了更清醒的認識、更客觀的定位，我明白我自己絕不可能是也不奢求是一匹“黑馬”，我明白自己是“駱駝”——前兩年因比較勤奮而排名相對靠前，只憑耐力與時間取勝，到了高三注定會被許多天資聰穎、智商極高的“黑馬”所超越，因而面對排名的一再后滑我保持相當的冷靜，我不會因為高三而更加努力或松懈，我只會保持一貫的學習、生活方式，并保持一貫的節奏，我從不奢望自己的高三會有多么華麗的收場，我只希望自己至少通過自主招生加分順順利利地進入清華，我只期望自己能夠平靜地走過這段多少人認為是“壯麗”的時光，沒有過高的夢想，也就沒有那么多敏感的憤怒與恐慌，也不會使自己或自己的親人、老師、同學受傷?；厥赘呷?，我覺得過分的奢求不太好，只有放低姿態才能真正享受這段不用學習新課程的時光。感謝清華大學，感謝耀華中學，是她們給了我“領軍計劃”的榮耀，讓我能夠如此平靜地將競賽后的高三生活度過，讓我能夠如此豁達地看待數次大小考試的得失與悲喜。感謝許多關心、鼓勵、幫助過我的人，是他們助我順利來到清華園！

我的學習方法：實現目標的方法多種多樣，而我固執地相信我最引以為豪的學習方法是對“駱駝精神”的踐行。

我們可以想這樣一個問題：駱駝和馬一生中誰走的更遠？是駱駝，為什么？是駱駝的恒心與毅力戰勝了馬，駱駝一旦開始走，如果不讓它停，它會一直走下去。是愚笨成就了駱駝的堅持。駱駝的愚笨就是執著求索。

再想一個問題：如果沒有先進的設備，駱駝與人誰更容易迷路？是人，為什么？因為人聰明，在左顧右盼中不知不覺腳下就改變了方向。而駱駝則不然，因為太笨，一經指示，就會一直走向指定的方向。是愚笨才成就了駱駝的專注。駱駝的愚笨就是心無旁騖。

有了目標不改變，為了目標不放棄，就是駱駝看似愚笨的固執之下潛藏的智慧的靈光，它的生命信條總結起來有兩點。一是必須向前跑，不一定跑得快，但一定要跑得久。二是不能停下來。是一種“堅持下去，不是因為我很堅強，而是因為我不得不”的信念。其實駱駝精神就是每個學子所共同具備的精神，是所有同學刻苦學習、修己善群、擔責奉獻、樂學創新的真實寫照。在漫長的求學之路上，我們每個人何嘗不像駱駝一樣勤勞耕耘、腳踏實地呢？

駱駝般的人為數不少。俞敏洪大學畢業時對同學說了這么一段話：“大家都很厲害，我追了大家5年也沒追上，但請大家記住，一個當駱駝角色的同學一定不會放棄自己，你們干5年干成的事我干10年，你們10年干成的事我干20年，你們20年干成的事我干40年?！苯裉炜磥?，其實他已走了很遠。

業精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。向前走，是把生命活得精彩一點。人生如溪流一樣，有一個夢想——流入大海。我們唯一要記住的是像黃河、長江一樣不停向前流，不能變成黃河、長江里的泥沙，自己沉淀下去，把生命沉沒了！

同學們讓我們一起努力吧！努力踐行“駱駝精神”，不要辜負關心幫助我們的所有人，只要向前走，相信明天的陽光將會更加燦爛！

（郎 昆）

編者提醒：獨立完成作業相當于一種“測驗”，參看解析完成作業相當于一種“學習”，郎昆同學提倡參看解析，其實是鼓勵同學們學會自主學習，還有“駱駝精神”，都是郎昆同學的學習感悟和體會，希望同學們能從中得到啟發。祝同學們學習高效，三年高中生活輕松、愉快！