淺談職校公共英語教學改革之行業英語教學

王會艷

【摘要】行業英語是基于職校公共英語教學，針對學生就業所需培養學生語言交際能力的一個重要教學內容，延續了基礎英語教學并逐步發展。本文從教學定位、目標、師資及教學模式等方面深入分析了行業英語的教學改革。

【關鍵詞】職校公共英語教學 行業英語 改革思路

一、職校公共英語教學改革思路

1.行業英語及其教學定位。行業英語是2009年首次由教育部高校英語類教學指導委員會頒發的高等職業教育英語課程教學要求中提出，將高職英語教學分為基礎英語與行業階段兩個階段，基礎階段自然銜接行業階段教學內容，或在教學全過程中滲透行業英語教學。積極合作行業企業，開發與行業企業需求相符的教學資源。行業英語教學擴展了基礎英語教學，是針對學生就業所需，基于英語教學，加大培養學生語言能力的重要內容之一。行業英語作為融合英語專業知識與語言知識的教學體系，使語言應用性得到體現，本質上與高職教育要求及實際情況相吻合。

行業英語在職校公共英語教學體系中提出并不是將基礎英語教學替代或削弱，二者都是為實現相同教學目標不同層面。只有擴展基礎英語至行業英語教學，行業企業所需人才能夠在全球化經濟背景下培養出來。可理解行業英語教學是將行業大類作為載體的重要教學理念，教學內容更多傾向于英語，主要是為協助學生對專業領域語言特征的掌握，對于提高英語教學質量也具有十分重要的促進作用。

2.行業英語教學目標。引導職業崗位需求作為行業英語教學目標，主要是應用職業環境，建立培養職業英語工作及實際應用能力的教學體系，達到職業教育的客觀要求，協助學生將已學知識進行梳理，為培養高職階段英語應用能力打下良好基礎。行業英語應符合職業教育特點，結合語言學習與職業需求。

3.行業英語教師隊伍。行業英語課的開設需培養行業英語教師隊伍，不只是需要較高的語言教學能力和英語水平，也需要具有豐富的知識體系與實踐經驗，以實現行業英語教學目標。公共英語教師轉變為行業英語教師需要行業英語教師的行業理論及業務知識扎實，對行業發展十分了解。具有的英語水平較高，能應用英語對行業知識熟練講解，對雙語教學勝任。積極配合專業教師進行交流，共同完成教學任務。定期深入企業實踐，了解對人才的需求，從而適應職校英語教學改革的實際需要。

4.開發行業英語教材。行業英語教材目前在教學理論方面缺乏指導，在理論角度應更多地考慮學生需求以編寫更合適的教材。根據學習及目標需求，對框架體系、教學理念、教學內容等問題加深了解。行業英語教材內容應與專業英語教材存在一定差別，不宜表現出太強的專業性，應采用代表性語言，特別是采用常用專業詞匯和常見表達方式等。

5.行業英語教學模式。應采用以學生為中心進行體現的教學模式，加強培養學生的語言應用尤其是聽說能力。任務教學法核心是學生，動力、目標是任務，在真實的環境中使學生對知識獲取與應用，使采用語言學習及工作技能的教學方法得到有效發展。以職業教育作為指引工作過程的背景，采用培養職業能力為目標，從實際工作崗位的任務出發，采用工作任務完成過程作為行業英語主要教學模式。

6.評價行業英語教學效果。對學生加強考核語言技能和職業工作能力，重視對學生運用英語知識和社會實踐能力的培養。采取多元化體系對主體、內容和方式等方面進行評估，培養學生養成用語言做事的習慣。一是多元化評價方式；二是多元化評價內容；三是多元化評價主體。通過上述三方面內容評價行業英語教學效果。

二、行業英語的教學改革

1.增加行業英語教學階段。將公共英語教學劃分為基礎英語與行業英語兩個不同教學階段，兩個階段的教學課時大致相同，對專業進行整合。

2.行業英語教材的合理選用。結合學校設置專業大類，根據學生實際學習情況，采用《新職業英語》教材。嚴格遵循職業教育理念，使學生在外語語言交際能力不斷提高的過程中，積極獲取行業有關知識和工作流程，使教學內容的實踐性、職業性及實用性得到充分體現。

3.行業英語加強師資建設。行業英語教學要求行業英語教師不僅與普通公共課教師具有相同的綜合素質，也需要對與專業有關的行業知識加深了解。將英語教師在某專業類上相對固定地安排對行業英語進行講授，使教師愿意將有限精力投入專業中，使公共英語教師與專業教師加強必要地溝通與聯系，交流教學經驗技巧，使教師知識體系結構不斷完善。將公共英語教師選派到有關行業企業參與實踐，使其實踐經驗不斷豐富，加強理論聯系實際，鼓勵英語教師考取有關資質。聘請兼具較高專業知識水平和較高英語水平的企業專家為學生講授行業英語，采取案例式教學方法，將工作實踐與理論相結合，加深學生的學以致用性。

三、結語

隨著我國不斷擴大的對外交往，迎來了經濟全球化、科技一體化時代，職校英語在價值取向上應滿足行業、企業需求，以實踐性、職業性、情境性為發展方向，推進職校公共英語教學改革，不斷優化教學體系，進而使職校人才培養質量不斷提高。

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