如何發揮英語課堂教學對大學生情感培養作用

王燕

【摘要】大學生是國家重點培育的對象，也是推動社會進步的棟梁之材。樹立大學生正確的世界觀、價值觀和人生觀；提升大學生的情感素養對國家和社會的長遠發展有著重要的作用。新課程標準明確提出了知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀三維目標，但部分教師對其含義和定位仍然處于模糊狀態。因此，在大學英語課堂教學中如何把握這三維目標、重視情感態度的培養就需要進行深入的研究和探討，進而找出行之有效的措施，以促進大學生的全面發展。

【關鍵詞】英語課堂教學 情感態度價值觀 全面發展

情感，是人們特有的個性心理特征，具有內化和外化的特點，即情感從人們的認知過程中產生而后又通過人們的言談舉止反映出來。情感因素作為學生全面發展的重要組成部分，越來越受到教育者們的關注，同時也是英語教師在課堂教學中需要去探究的課題。新課程改革對課程標準和課程目標都作了進一步的詮釋，明確提出了三維目標，包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀這三個目標。但情感態度與價值觀目標仍然是三維目標中薄弱的一環，情感培養在實際教學過程中效果不為明顯，因此，英語教師應該樹立創新意識，對情感培養做一個清晰的定位，通過對教學目標、教學方法、教學評價等的創新，更好地發揮英語課堂教學對大學生情感培養的作用。

一、大學英語課堂教學的現狀

1.傳統教育思想根深蒂固，時代思想滲透力度小。雖然新課程標準主要是針對中小學課程設置，但其理論和實踐方法應用在大學英語課程中同樣有效。很多教師也對自己的教學技能進行一定的創新，開始重視情感因素的培養。但由于傳統的應試教育在教師和學生的學習思維中留下了深深的烙印，使得大學英語課堂教學仍然表現出“重知識，輕實踐”、“重智力，輕情感”的現象，多數教師還是傾向于知識的傳授和能力的增強。

2.教學形式單一，課堂氣氛不夠活躍。新世紀的大學生對新生事物好奇心強，喜歡標新立異，追求與眾不同，而且不愿意恪守常規。但很多英語教師在教學的過程中采用同一種被自己駕輕就熟的模式去傳授知識，長此以往，學生會感到枯燥乏味，課堂氛圍沉悶，教師自身也會失去教學的動力，進而形成現代所謂的“教師職業倦怠感”。

二、發揮英語課堂教學對大學生情感培養作用的一些建議

1.情境創設，吸引關注。設計新穎的課堂導入是一節課的良好開端，有助于激發學生的興趣，吸引學生的關注，讓接下來的教學過程能夠順利進行。因此，在課堂開始之前進行情境創設，可以加入情感培養，推動學生在情感因素中獲取感知。例如，在學習Moving from Detroit to Hobbs這一課的時候，教師在進行新課導入的過程中可以利用多媒體的圖片展示的方式，讓學生觀看Detroit這個城市的社會環境、人們的日常生活以及這個城市的標志性建筑等來認識這個城市。同時，利用同樣的方式展示Hobbs這個地方的特色，引導學生對比出兩個地方的不同所在。在展示圖片與交流的時候，教師就可以把新單詞引入其中，開展新課的傳授。

2.加強互動，活躍氛圍。情感交流是情感培養的前提和基礎，沒有情感交流就沒有進一步的情感培養，因此，教師在英語課堂上應該加強互動，增加情感交流的環節。隨著時代的發展，固守傳統教學方式的教師已經不能適應新的教學形勢。面對大學生這群新新人類，英語教師更應該注重貼近時代生活的教學方式，盡可能多的加強師生之間和生生之間的互動，營造活躍的課堂氛圍，使學生在交流互動過程中提升情感認識。以The richest man in the world這一課為例，教師可以在教學過程中利用10-15分鐘的時間讓學生到講臺上用英語講述一下自己對比爾蓋茨有哪些方面的了解和認識。學生可以先相互討論和交流，積極互動，討論完畢后派代表上講臺講述。這樣，不僅增加了師生之間和生生之間的交流，還使彼此有了進一步的了解，以進行深一步的情感交流，有利于情感目標的實現。

3.及時反饋，多面評價。教學評價是教學設計的重要組成部分，有利于檢驗教師的教學效果，診斷教學問題，引導教師接下來的教學方向，更有利于學生情感態度的培養。還是以The richest man in the world這一課為例，上面有說到，教師可以邀請學生上講臺講述一些對比爾蓋茨的認識，談到金錢這個問題的時候，教師應該及時做出評價，引導學生具備一個正確的價值觀。若學生還談到比爾蓋茨創業的艱辛的時候，教師也可以利用這一點激發學生的毅力和遇到困難要始終堅持，沒有什么人是一帆風順的等這些情感教育。借助名人的成功事跡，潛移默化地進行教育，使該學生和臺下的全體學生都感受到堅持的力量，誘發學生樹立良好的品質和心理素質。

4.用心交流，和諧相處。情感培養的關鍵就在于心靈與心靈的交流和互動，民主、平等、友好、和諧、親密的師生關系是搞好課堂的前提條件。在英語課堂教學中，教師應該對學生多鼓勵，少批評；多贊賞，少呵斥，仔細揣摩學生的內心情感，細心留意學生的情感狀態，善于發現并及時解決問題。正所謂“親其師，信其道”，這種和諧的師生關系有助于教師發揮自身的人格魅力引導學生學會學習，學會做人。

三、結語

情感態度因素作為課程標準的一個重要的觀念和目標，需要各位教師的重視，采用多種方式、多種渠道、多種資源把學生情感態度的培養滲透到英語教學當中，“一切為了學生的全面發展”，培育真正有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。

參考文獻：

[1]盧曉中.新編教育學[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]李小芹.淺談如何在英語教學中實施高效課堂[J].科教文匯.2011（8）：165-166.