以職業院校教學案例角度探析畢業設計指導教學策略

楊凈靜

畢業設計既是學習階段的總結，也是對學生設計提升的強效訓練。設計指導要緊貼設計本質，高屋建瓴，一方面旁敲側擊多方面的啟發學生創意，另一方面也要緊貼專業及市場需求，歷練學生綜合素質。

畢業設計是教學過程最后階段采用的一種總結性實踐教學環節，通過畢業設計，能夠使學生綜合應用所學的各種理論知識和技能，進行全面、系統、嚴格的技術及技能的練習。

畢業設計輔導課程，主要是對學生畢業設計的一個大方向的把關，一個完成進度的跟進以及設計制作的指導過程。

豐富畢業設計選題略，開闊視野

平面設計專業的畢業選題包括包裝設計、標志設計、海報設計、書籍裝幀設計以及展示設計等多種類別。其中包裝設計又分為酒類、食品類、飲品類、化妝品類等，海報設計又分為商業海報、活動海報、公益海報等。可見，平面專業畢業創作選題是相當廣泛，學生可自行選擇最擅長的門類來創作。然而在輔導時發現同年級68個平面類畢業生，有三分之二選取包裝設計。其中選擇巧克力、糖果類的占包裝設計中占三分之一，選取化妝品的又占其中三分之一，選取主題的相似的同學表達上也幾乎如出一轍。由此可見，平時學生關注信息的渠道、設計興趣點有些窄，選題新意不夠，自己的觀點和見解還不夠深刻。

探討畢業設計創作過程所出現的問題及指導建議

選題陸續敲定后，就開始了緊張的設計制作階段。這個階段指導老師要盡可能的根據自己在企業的經驗，有意識的灌輸消費心理知識，從市場出發，積極鍛煉學生動手實踐能力，爭取培養能勝任中小企業相關崗位的高素質技能型人才。

現在就基于這樣的教學理念，來探討指導過程中出現的一些問題：

1.自我表達合理，注重挖掘設計的本質

以品牌LOGO設計為例，學生的畢業選題基本都是自擬品牌名稱，并設計相應的VI系統手冊。設計初期，大都興致盎然開始創作，然而很快呈現出來的通病分兩種：一種是塞進去的想法太多，整個圖形設計的非常復雜；另一種是圖像創意跟品牌理念不契合，尤其是在字體與圖形的設計上不能保持統一風格。

針對上述情況，可以參照以下幾個方面修正學生錯誤：1、一定要明確品牌CI理念；2、縮小到2公分左右是否能被識別；3、黑白、彩色情況下是否美觀；4、是否能讓人一見鐘情，過目不忘。畢業設計階段，老師是啟發者、不是命令者，在尊重學生的想法基礎上，多方面引導學生設計思路。

2.偏重于視覺元素的編排，疏于在造型及系列化上的創意設計

以學生所做的茶葉包裝設計為例，一些同學都做了傳統元素的應用、書寫字體的設計改造以及努力調整拼合古色古香的雅致色彩。但在做套裝時，多數都陷入常規包裝器皿的選擇，整套設計下來，穩重卻并無特色。指導老師希望看到的不僅是創新而且有亮點的設計。

指導老師在做這類指導過程中，不僅要勇于指出缺點，也要保護學生積極性。可以通過以下手段開拓學生思維：展示國外造型新穎的優秀包裝設計；帶領學生參觀市場上經典系列包裝設計，講解其設計優異之處，激發學生創造力。

3.尋找好的創意點子，豐富作品的表達內容

若想在資訊爆炸的平面媒體中脫穎而出而讓人印象深刻的話，視覺圖像就必須要有創意，要有視覺吸引力。例如在環保主題設計中，大家所采用的元素及表達形式也是司空見慣的。這時候指導老師一定要讓他們大量搜集國內外此主題海報，讓學生自發明白，好的創意不一定要是經典的、完美的，但是一定要聳動、典型，這是海報吸引眼球的首要因素。

4.選擇新穎的題材，提高作品的技術含量

畢業設計就是要針對某項具體項目進行設計或對某具體課題進行有獨立見解的論證，并要求技術含，量較高專業技能展現。

在多種選題種類的困惑下，一些同學為了求取選題獨具匠心，挑選類似純手工，比如刺繡；以毛巾為素材制作多種玩具；以玻璃與顏料結合做綜合性裝飾畫等。這種劍走偏鋒的求異心理，首先是值得理解的，再者也確實是藝術的一部分。所以，這時候不能打擊反而多鼓勵，但要明確要求其做出延展性的周邊設計來體現平面設計的專業性。比如，做插畫的可以以插畫為主要圖案設計書簽、折頁等版式創作；刺繡的可以以刺繡為表達形式，做字體設計、圖案創意設計等。以這種開放式的指導，不僅保留了學生的新穎形式，又通過這種形式展現了學生的專業設計。

總之，畢業設計指導一定要牢牢把握平面設計的宗旨和設計原則。隨著從工業化社會到信息化社會的歷程，平面設計不僅涉及到視覺語言的運用，而且還涉及到市場營銷、消費者心理等方面。畢竟任何一個設計都必須按照項目客戶的要求進行有目的的設計。從這個層面講，平面設計要具備綜合知識和多種智慧，才能創造出既滿足市場需求，又打動自己打動客戶的高質作品。

（作者單位：廣州華夏職業學院建筑與藝術傳媒系）