形成性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐分析

馬登明

初中語(yǔ)文課堂的組成部分包括組織課堂活動(dòng)、設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等。初中語(yǔ)文課堂的評(píng)價(jià)應(yīng)該嘗試使用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這種評(píng)價(jià)過(guò)程，可以很好的提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，也有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，最重要的是形成性評(píng)價(jià)可以使老師很好的掌握學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生更加清楚自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法做出調(diào)整。

一、形成性評(píng)價(jià)概述

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此在課題教學(xué)方法設(shè)計(jì)的時(shí)候，要充分考慮到學(xué)生的需求。新課程改革必須將學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的實(shí)際需要相結(jié)合，讓學(xué)生充分行使在學(xué)習(xí)中的權(quán)利，合理地運(yùn)用教學(xué)手段使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，做到對(duì)每位學(xué)生的尊重，關(guān)心不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的個(gè)性，活躍語(yǔ)文課堂的氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮其主體性，主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)以后其他知識(shí)的學(xué)習(xí)都是非常必要的。

2.評(píng)學(xué)和評(píng)教結(jié)合

初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)主要是老師引導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程，只有學(xué)生與老師進(jìn)行良好的互動(dòng)和交流，才能很好的完成教學(xué)目標(biāo)。評(píng)教可以幫助老師完善教學(xué)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出合理的語(yǔ)文教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)生的興趣和需要來(lái)調(diào)整教學(xué)方法，注重老師對(duì)自身教學(xué)方法的思考，才能全面有效的將教學(xué)質(zhì)量提高。評(píng)學(xué)是用來(lái)考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種體系。通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與效果的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。評(píng)教和評(píng)學(xué)是從兩種角度對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)體系進(jìn)行完善。

3.可實(shí)行性

形成性評(píng)價(jià)是在課堂上實(shí)施的，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體制應(yīng)該和目前課程改革的形勢(shì)相結(jié)合，能否達(dá)到期望的教學(xué)目標(biāo)，成為目前對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以使評(píng)價(jià)的作用得到發(fā)揮。有效的評(píng)價(jià)指標(biāo)包括可感受、可測(cè)量、可以使評(píng)價(jià)者做出合理的判斷等。形成性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文課堂的實(shí)踐，必須與實(shí)際情況相結(jié)合，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，只有合理的運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)，才能使初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平得到提高。

二、形成性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐

1.老師對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)

目前經(jīng)過(guò)改革后課程目標(biāo)的重點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展，所以老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)包括很多方面，例如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度以及課堂表現(xiàn)等。但是主要應(yīng)該是正面積極向上的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到可以自主學(xué)習(xí)、適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如在進(jìn)行課文朗讀的適合，可以讓學(xué)生挑選喜歡的段落來(lái)朗讀，最好可以說(shuō)出喜歡的原因。如果學(xué)生在朗讀的過(guò)程中由于害羞，導(dǎo)致聲音較小，語(yǔ)調(diào)生硬，這時(shí)候老師不應(yīng)該直接指出來(lái)，而是可以通過(guò)一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，“你讀的挺好，如果聲音再大點(diǎn)更能表現(xiàn)主人公的情感變化”。當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，老師可以向其分析錯(cuò)誤的原因，并且讓別的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，不應(yīng)該直接否定學(xué)生的答案。

要提高各個(gè)層次學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力就應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化差異。老師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要目的是掌握其學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于課堂學(xué)習(xí)的開(kāi)展。對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待不同層次的學(xué)生，從而對(duì)形成性評(píng)價(jià)進(jìn)行強(qiáng)化，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)和個(gè)性不同，就差別對(duì)待。老師應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，哪怕進(jìn)步很小，也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行很好的了解。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.小組合作的形成性評(píng)價(jià)

小組合作形成性評(píng)價(jià)的定義是通過(guò)各個(gè)小組之間的合作，共同學(xué)習(xí)，讓小組與小組之間進(jìn)行互評(píng)。小組合作這種評(píng)價(jià)形式在初中語(yǔ)文教學(xué)中是至關(guān)重要的。通過(guò)各小組組員間的交流討論就能實(shí)現(xiàn)合作，即交流。這種合作過(guò)程可以使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到提高，并且小組間的互評(píng)與學(xué)生的思想更加接近，也可以發(fā)現(xiàn)更深層次的問(wèn)題，并且使其得到解決。所以老師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，要善于運(yùn)用小組間的互評(píng)。例如在分析課文的時(shí)候，可以提出具體的問(wèn)題讓學(xué)生分組討論，如對(duì)課文的理解、對(duì)作者意圖的分析。然后在小組討論完畢后，讓其選出代表進(jìn)行發(fā)言，并由其他小組發(fā)表不同觀點(diǎn)，最后由老師進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明，對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

學(xué)生的全面發(fā)展成為了目前課程改革的重中之重，在教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)方法。要從學(xué)生的角度考慮學(xué)生的需求，公平的對(duì)待各個(gè)層次的學(xué)生。形成性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上的運(yùn)用是非常靈活的，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整。學(xué)生與老師智慧的結(jié)合是形成性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用方式，合理的運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，更能加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。

只有形成性評(píng)價(jià)在初中語(yǔ)文教學(xué)中得到很好的應(yīng)用，才能有利于教學(xué)體系的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)體系中，應(yīng)該將評(píng)學(xué)與評(píng)教很好的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生和老師間的溝通。合理的運(yùn)用形成性評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，有益于學(xué)生更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。

★作者單位：甘肅定西市渭源縣北寨中學(xué)。