科學課都去哪兒了

導讀：

“占課”現象總是絡繹不絕，主科老師們出于“善意”，為了讓學生獲得更好的成績而占用一些副課。學生們能明白老師瘋狂占課背后的用心良苦嗎？答案就在王博文小朋友的作文里，我們一起來看一看吧。

每當星期四和星期五，我們五年級同一個走廊的一班至八班的科學課都被占了。

“丁零零……”上課鈴響起來了。這就意味著“三英戰呂布”又要開始了。這里的“三英”指的不是古代的張飛等人，而是三門主科的任課老師，“呂布”指的是科學老師。這個時候，“呂布”可戰不過“三英”。所以，每次科學課的時間都被他們瓜分了。如：星期四的科學課由英語老師上，星期五的科學課由語文老師上……

有一次，數學老師沒時間，科學老師終于給我們上了大半節科學課。還剩五分鐘就要下課的時候，數學老師突然“破門而入”，小伙伴們都驚呆了。數學老師想占用剩下的時間，“只有五分鐘了！”數學老師說著，“所以我們要抓緊?！蔽业耐类絿佒骸熬椭挥形宸昼娏?，上了也沒有太大的效果?！?/p>

“科學課都去哪兒了？”我們全班同學在課間異口同聲地說。

指導老師 ?胡長青

開篇簡潔清楚，不拖泥帶水。

小作者引用了名著中的經典情節——“三英戰呂布”，對接下來的戰斗場面提前做了預設，讓讀者產生了閱讀的興趣。

詳細記敘某一次的“占課”情節，具體呈現了科學老師的“悲慘遭遇”，和數學老師的“英勇”，以及同學們在“觀戰”中產生的感受。

文章以一句不言自明的質問結尾，既和開頭相呼應，又順利地引起了讀者們的思考。

[閱讀賞析]

大部分小學生都經歷過被“占課”“調課”的情況，孩子們出于無奈，被動地接受這個事實，但心里卻是十分不情愿的。王博文小朋友就在習作里表達了這樣一種無奈的心情。習作簡潔清晰，小作者用一個具有代表性的事例展現了主科老師對副課的無情“霸占”，點明了現實教學環境中的不盡如人意。雖是一件平凡普通的事，作者的用詞也極為樸實，卻能在有著類似經歷的孩子們心里引起共鳴，這也值得我們成年人，尤其是教育工作者們深思和反省。（李 芹）