高中語文作文“模式化”問題探究

卞建容

【摘 ?要】

作文是高中語文教學的重要組成部分，也是我們使用語言這門工具表達我們思想的一種方式，它的本質就是抒發我們真實的感情。因此，高中語文作文教學應該去除神圣化，回歸正常化，只有這樣，才能使學生的作文“活”起來，靈動飛揚。

【關鍵詞】

高中 ?作文 ?模式化 ?問題

長期以來，高中作文一直存在“模式化”的問題，所謂“模式化”就是作文結構基本是“三段式”，材料也就是老生常談那么幾則，作文思想不出于“成功”與“失敗”這兩個主題等等，這都嚴重化束縛了學生作文水平的提高，久而久之，還會造成思想僵化。因此，現今高中作文教學方式的改革已經迫在眉睫，本文就針對此問題提出具體的建議。

一、作文命題：多角度的命題方式

作文的命題方式對作文寫作有著重要影響，命題方式是否靈活、是否有意義都直接決定著一篇作文的好壞，這就要求著老師在作文命題中應該打破陳規，向著更加開放多元的方向發展。多角度的命題方式，一是表現在命題形式，目前主要以命題作文、半命題作文、話題作文這幾種形式為主，其實命題的形式還可以往深廣方面開發，可以給出一段材料，角度不限，讓學生自由發揮，這樣就不會束縛學生天馬行空的想象;二是表現在作文的體裁，一般常見的體裁主要是散文或者議論文，因此，老師在命題時也往往會出現“寫一篇議論文”或者“寫一篇記敘文”等字樣，其實任何內容都可以用不同的體裁來表現，一篇文章可以是議論文、散文，也可以是詩歌、小說、戲劇等，我們平常在學習課文時也會接觸各種各樣的體裁，所以，老師往往可以鼓勵學生選用不常見的體裁來表現;三是表現在命題的內容，由于學生的人生經歷有限，對一些事物的認識還沒有切身的體會，因此，老師在設計內容的深度方面應該與學生的高中階段的特點相匹配，達到既能夠啟發學生的思考，給予他們教育意義，又能讓他們能夠聯系到自己的實際經驗，而不是無話可說。

比如，蘇教版高中語文教材中就有一則《老僧救蝎子》的材料作文練習，最后要求是“要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲”，這是一道寓意型新材料作文，寓意型新材料作文是新材料作文的一種，明顯體現了多角度的命題方式，有利于打開學生寫作思路，不必因襲某種作文范式，就能夠擺脫作文“模式化”的窘境。

二、作文構思：新穎獨特的寫作思路

作文構思是寫作的主體部分，也是進行寫作的前提，一篇新穎獨特的作文構思往往能夠讓人眼前一亮。目前高中作文存在千篇一律的“模式化”問題就是學生在構思上陷入一定的思維定式，主要原因如下：一是學生的思維開發度不夠，在寫作前沒有進行頭腦風暴，不能進行大膽想象和創新，因而也就思路平平;二是因為平常老師過于強調范文和優秀作文的作用，導致學生在閱讀積累的時候都是看到的同樣的素材，在寫作時也就落入窠臼;三是老師寫作教學方式問題，所謂授人以魚不如授人以漁，老師應該重點傳授寫作技巧，學生在掌握一定的寫作方法后就能自主構思，按照自己的思路進行寫作。因此，在寫作教學中，老師應該引發學生對命題進行多角度深層次地挖掘，擺脫作文神圣化地外衣，鼓勵學生自由地表達自己心中所想，這樣寫出來的文章是富有創新思維的，當然也就擺脫了“模式化”教程，因此，這是一篇成功的作文。但老師在強調作文構思新穎獨特時，也要注意創新不意味著刻意求奇，不是表達驚世駭俗之言，而是提倡善于發現新意。

比如，還是上述列舉的例子，《老僧救蝎子》材料作文寫作，這類作文審題是關鍵，要分兩步走：第一步要弄清材料“言在此”的“此”的內容，第二步要找出材料“意在彼”的“彼”（本體）的內容，老師在教授這些方法后，學生就可以就自己抓住的新穎獨特的層面進行有深度地寫作。

三、作文評價：開放的價值評價標準

作文價值評價標準雖然是在作文寫完之后進行的工作，但卻對后期學生作文寫作有著巨大的影響。學生往往在寫完一篇文章時希望得到老師的肯定，尤其是一些敢于打破常規，表達自己獨特的構思的同學，更是希望得到老師的認可，而不是因為這不合常規而遭到否定，可以說老師的評語是對學生作文寫作的一種間接性指引，什么樣的價值評價標準就會引導學生進行什么樣的創作，可見，這一工作非常重要。根據科學的發展原則，老師應該對學生的作文以開放的胸懷來審視，一是注重學生真情實感的表達，作文就是寫文章，應該是吟詠性情抒發懷抱之作，無病呻吟的作品就像干枯的泉水是沒有生命力的;二是鼓勵學生進行大膽創新，不論是體裁、結構、思想還是語言等等，這些都是應該給予肯定的，學生在得到認可以后就會更加自信，在作文就能充分展現自己的個性;三是接納不同的文風，就像作家一樣，每個人都會有自己的寫作風格，在學生進行作文訓練時，也應該允許這種多樣性的存在，而不是將作文功利化，認為只要表現積極思想，能夠催人奮進之作才是正確的，而憂郁的悲傷的內容是不正確的。總之，開放的作文價值評價標準對于擺脫作文“模式化”問題的作用不可言喻。

比如，還是上述列舉的例子《老僧救蝎子》材料作文寫作，因每個學生立意不同，寫出文章也就不同，有的是從“老僧”的立場進行寫作，有的則是著眼于“蝎子”，有的則是分析這個事件的結果，這都是值得肯定的，老師應該以人性化的標準進行評價。

總之，作文是高中語文教學的重要組成部分，也是我們使用語言這門工具表達我們思想的一種方式，它的本質就是抒發我們真實的感情。因此，高中語文作文教學應該去除神圣化，回歸正常化，只有這樣，才能使學生的作文“活”起來，靈動飛揚。

【參考文獻】

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