高中語(yǔ)文以讀助寫教學(xué)策略研究

王進(jìn)

【摘 ?要】

在高中語(yǔ)文作文課程的教學(xué)中，教師要善于從語(yǔ)文課本中引導(dǎo)學(xué)生們吸收好的寫作資源，并且讓以讀助寫的模式很好的發(fā)揮其教學(xué)輔助功效。教師要意識(shí)到語(yǔ)文課本中那些好的文本資源，這些對(duì)于學(xué)生自身的寫作水平的提升將會(huì)是很好的教學(xué)參考。合理的利用課本中的素材不僅能夠深化學(xué)生對(duì)于教學(xué)文本的理解與認(rèn)知，這也會(huì)很好地提升學(xué)生自身的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 ?以讀助寫 ?教學(xué) ?策略

以讀助寫是一種很值得采用的寫作教學(xué)模式，不僅能夠深化學(xué)生對(duì)閱讀文本的體會(huì)，也能夠很好的為學(xué)生自身的寫作水平的提升提供輔助功效。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)于課本中好的文章展開深入的解讀與剖析，要從語(yǔ)言、情感、思想等方面深入體會(huì)這些文章的精彩之處，并且加以學(xué)習(xí)吸收。經(jīng)過(guò)一定的積累后學(xué)生自身的寫作水平必然會(huì)發(fā)生明顯的變化與提升。

一、對(duì)于精美語(yǔ)句的學(xué)習(xí)借鑒

以讀助寫可以分為很多不同層面，首先，教師要讓學(xué)生們?cè)谖谋鹃喿x的過(guò)程中注重對(duì)于文章中精美語(yǔ)句的吸收借鑒，這對(duì)于學(xué)生自身的語(yǔ)言水平的提升將會(huì)是很好的促進(jìn)。課本中選取的篇目大多是非常精美的文章，這些文章在語(yǔ)句上都有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，對(duì)于這些好的詞匯以及語(yǔ)句的吸收對(duì)于學(xué)生自身的語(yǔ)言水平的提升將會(huì)是很好的推動(dòng)。在文章學(xué)習(xí)時(shí)碰到好的語(yǔ)言教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們多讀多體會(huì)，有些語(yǔ)句或者段落還可以背誦下來(lái)。這些都會(huì)慢慢成為學(xué)生自身的語(yǔ)言積累，并且會(huì)讓學(xué)生在自己的作文中有更多出彩的語(yǔ)句。

如史鐵生《我與地壇》中有這樣一段優(yōu)美的描寫：“它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃、淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段高墻又撒落了玉砌雕欄，祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽，到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩……”教師可以首先讓學(xué)生用心讀這段文字，并且體會(huì)出語(yǔ)言的優(yōu)美，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步試著讓學(xué)生摹仿，逐漸達(dá)到一種寫作上的語(yǔ)言高度。這些都是很好的以讀助寫的教學(xué)模式，這個(gè)過(guò)程不僅能夠豐富學(xué)生自身的語(yǔ)言積累，也能夠幫助學(xué)生不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、對(duì)于真情實(shí)感的學(xué)習(xí)吸收

對(duì)于情感的深刻表達(dá)往往是寫作中的一個(gè)難點(diǎn)，這也是大部分學(xué)生在寫作中會(huì)遇到的難題。想要提升學(xué)生這方面的能力，教師同樣可以借助以讀助寫的形式來(lái)豐富學(xué)生的寫作水平。課本中的很多文章不僅語(yǔ)言精美，在情感表達(dá)上也有很多亮點(diǎn)，不少文章都是學(xué)生學(xué)習(xí)的很有代表性的寫作范本。教師要讓學(xué)生們對(duì)于這類文章有意識(shí)的展開精讀、細(xì)讀，尤其是用心體會(huì)作者表達(dá)情感的方式，這對(duì)于學(xué)生在自己的文章中深入的表達(dá)情感將會(huì)是很好的促進(jìn)。

寫作教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、日常的、與學(xué)生實(shí)際生活緊密聯(lián)系的情境，這樣才能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)，相信寫出的文章一定會(huì)更為具體生動(dòng)。如在學(xué)習(xí)畢淑敏的《我的五樣》時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生按照作者的思路，也確定一下自己生命中的五樣，在閱讀過(guò)程中進(jìn)行選擇。這可以讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，并且感受文字中流露出的作者內(nèi)心的情感。相信由此寫出的感受一定是最真實(shí)的，文章中流露出的情感也會(huì)更為充沛，且更有感染力。深化學(xué)生的情感表達(dá)能力是寫作教學(xué)中很重要的一個(gè)目標(biāo)，教師要善于利用課本中那些有代表性的文章來(lái)豐富學(xué)生的情感表達(dá)技能，這將會(huì)極大地提升學(xué)生的寫作能力。

三、對(duì)于道理闡述的方法學(xué)習(xí)

高中作文中議論文是很普遍的一種文體，訓(xùn)練學(xué)生的論點(diǎn)表達(dá)與闡述的能力也是作文教學(xué)中很重要的一個(gè)目標(biāo)。教師可以在文本教學(xué)中讓學(xué)生有針對(duì)性的鍛煉自己的說(shuō)理能力，可以讓學(xué)生首先在文本的學(xué)習(xí)中感受一些好的議論文的寫作方式。高中語(yǔ)文課本中有很多非常優(yōu)質(zhì)的議論文，教師在文本教學(xué)中除了要深化學(xué)生對(duì)文意的體會(huì)，也要注重對(duì)學(xué)生寫作技巧與寫作思路的培養(yǎng)，要透過(guò)以讀助寫的形式來(lái)深化學(xué)生自身的寫作水平與寫作能力。這不僅是對(duì)文本教學(xué)的促進(jìn)，這也會(huì)很好地提升學(xué)生自身的寫作水平與語(yǔ)文素養(yǎng)。

議論文的寫作要求論據(jù)充足，說(shuō)理充分。論據(jù)的基本要求是真實(shí)、典型、充分。真實(shí)，就是合于事實(shí)，準(zhǔn)確無(wú)誤;典型，就是在邏輯上能夠充分證明觀點(diǎn)，并具有一定的代表性;充分，就是論據(jù)具有足夠的數(shù)量和質(zhì)量。有了真實(shí)、典型、充分的論據(jù)，說(shuō)理才具有較強(qiáng)的說(shuō)服力。說(shuō)理貴在服人，要能從可靠的前提合乎邏輯地推理出你的觀點(diǎn)。然后適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)理的方法，也就是靈活運(yùn)用一些諸如舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證等方法，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)理的效果。如魯迅的《拿來(lái)主義》就非常成功地運(yùn)用了比喻論證，令人信服，教師在文本教學(xué)時(shí)要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章寫作技巧以及論證方法的理解與體會(huì)，并且合理進(jìn)行借鑒。

【結(jié) ?語(yǔ)】

在高中語(yǔ)文作文課程的教學(xué)中，教師要善于透過(guò)以讀助寫的模式來(lái)提升學(xué)生的寫作能力。首先，教師要豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并且要引導(dǎo)大家進(jìn)一步提升自己的情感表達(dá)以及觀點(diǎn)論證的能力。同時(shí)，在文本教學(xué)中除了要深化學(xué)生對(duì)于文意的體會(huì)，也要注重對(duì)于學(xué)生寫作技巧與寫作思路的培養(yǎng)，要透過(guò)以讀助寫的形式來(lái)深化學(xué)生自身的寫作水平與寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉文力.語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要滲透寫作教學(xué)【J】.語(yǔ)文學(xué)刊，2010（16）

【2】彭煒.如何利用課本進(jìn)行閱讀和寫作教學(xué)的優(yōu)化整合【J】.語(yǔ)文學(xué)刊，2010（16）

【3】傅培淼.關(guān)于閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相結(jié)合的思考【J】.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2011（14）

【4】張靖.高中語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)研究【D】. 青海師范大學(xué)，2011

【5】史帥芳.高中現(xiàn)當(dāng)代散文讀寫結(jié)合教學(xué)策略研究【D】.河南師范大學(xué)，2012

【6】梁瀚月.基于真實(shí)行為的高中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略研究【D】.西南大學(xué)，2011

【本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《閱讀與寫作教學(xué)相結(jié)合的可操作性研究》的研究成果之一。】