文學閱讀對高職學生的影響力

刁曉丹

在當下，隨著市場化、經濟化、實惠化的觀念盛行，又鑒于高職院校學生的自身特點，他們對文學作品的關注、欣賞與接受程度，較之上個世紀，其功利性、消遣性、時尚性、虛榮性更加突出。因此，高職院校學生普遍沒有養成良好的文學閱讀習慣，并且已經成為制約高職生健康發展和全面進步的因素之一。

一、文學閱讀的重要意義

高等職業教育是我國高等教育的一個重要組成部分，是為培養生產一線高素質技術應用性人才的教育。因此，高職院校學生要想獲得更加廣闊的發展空間，文學閱讀是獲取知識的有效途徑之一。文學閱讀可以充實學生的思想，可以豐富他們的情感，可以教給他們本領，也可以糾正他們的過失。

中國文學浩如煙海，一直以來是廣大讀者的精神糧食，也是我們中國人智慧和文明的結晶，蘊含著豐富的人文教育資源。文學作品不只是代表了中華民族文學的成就，更是一座中華民族精神價值取向的豐碑，它以生動形象的情感表達方式感染讀者，弘揚人性的真善美。它以自己獨有的性質滋養人的思想情感，是高職學生人生成長道路上的精神加油站。在人類漫漫的歷史長河中，它鼓舞，激勵了一代又一代熱血青年健康成長，為中華民族的崛起，進步，發展作出了不可磨滅的貢獻。文學閱讀是高職學生學習，生活的重要組成部分，正確的文學閱讀取向可以使學生將人類優秀的文化成果內化為個人良好的人格、氣質和修養，使精神品質得到升華，這對高職學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有十分重要的意義。學生通過文學閱讀，能夠獲得優良的文化熏陶，從中感受優秀經典文學作品的無限魅力。不斷提高自我的知識文化修養，能夠在外來文化形態的沖擊中靜下心來，堅守心靈的凈土，守著心中的信念。并且，能感受到中華文化給自己帶來的精神陶冶的力量，使得他們在眾多文化中找到自身的價值。獲得中華民族精神的享受，如同在自己的心靈注入一泓甘露，滋潤著干涸的心靈。在思想的感受中培養愛國熱情，深刻地認識到中華民族強大的凝聚力和感受到中華文化特有的感染力。學生們在閱讀文學的同時，如同游覽先哲們的思想圣地，使得自己的身心得以進一步的發展。然而，通過文學閱讀可為學生提供一個廣闊的歷史視野空間，豐富自己的精神生活，理解中國的文化底蘊，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀，健全人格，使得學生更深刻地體會到中華文化的力量，使得他們尊重和愛護中華民族的優良傳統，使之名揚四海。

二、高職學生文學閱讀現狀

1.工科類學生文學閱讀傾向。高職院校中，工科類的院校占多數，相當一部分學生除了學好自己的專業課程之外，沒有養成自覺、主動閱讀的意識，很少把閱讀當成一種超越知識的心靈回歸和精神重建。

2.文科類學生文學閱讀傾向。在高職院校中，文科類學生更熱衷于閱讀與相關證書考試相關的圖書閱讀，目的是為參加各類證書的考試服務。

筆者做過一個調查統計，高職院校學生在課余時間中最喜歡做的事依次為，42%的學生上網，17%的學生參加學校的社團活動，只有15%的學生喜歡文學閱讀，14%的學生參加各種各樣的體育活動，12%的學生逛街等無所事事。學生從事閱讀的主要目的為增長知識的占35%，打發時間占30%，提高成績占20%，為寫演講稿或畢業論文等其它原因的占15%。從統計結果分析，現在的高職學生文學閱讀具有明顯的特點：一是有一定的目的性和功利性；二是有明顯的消遣性和娛樂性；三是有很強的時尚性和虛榮性。

三、文學閱讀對高職學生的影響力分析

1.育人功能，魅力獨特

文學作品中彰顯的精神從來都是莊嚴的、崇高的，都有著深遠的“育人”意義。高職學生在閱讀文學作品的過程中，不僅可以激發自己對真理和正義的追求，而且可以對不同人物命運進行心理體驗，通過共鳴或對比的方式不斷地了解自身，在文字力量的熏染下，提高面對生活的信心以及改造世界的勇氣和毅力。因此，文學作品能影響人，感化人，教育人，文學閱讀能改造人，塑造人，成就人。應該說，文學閱讀是高職教育的一個組成部分，兼具思想教育、精神教育和美學教育的內容，在高職學生成長發展中占據著重要位置。隨著改革開放不斷深入，社會主義市場經濟進一步發展，西方實用主義思潮向各個方面不斷滲入，再加上教育體制、專業設置等現實問題的影響，文學作品的育人事業才剛剛起步，就逐漸被“實用主義”擱淺并替代，人生觀、價值觀和世界觀尚未完全成熟的當代高職大學生更是深受影響，變得更加浮躁和功利，“務實”的思想觀念使學生們變得越來越崇尚實實在在的物質，越來越遠離高尚的精神家園。因此，具有“育人”功能的文學閱讀在提升高職學生綜合素質的道路上無疑會彰顯其獨特的價值與魅力。

2.獲取知識，凝聚力量

知識即人們在改造世界的實踐中所獲得的認識和經驗的總和。文學作品在某種意義上凝結了人類智慧的結晶，指導著一代又一代人追求前進和光明。經過歷史淘洗而沉淀下來的文學作品，特別是經典作品，無論是國外名著還是民族文學，無論是古代典籍還是現代佳作，其經久不衰之魅力無疑包含著多方面、多層次的價值和內涵，而學生在進行文學閱讀時所得到的最直觀的收獲又無疑是知識的積累和豐富。學生在閱讀中跟隨作家的步履行走其中，感悟其中，收獲其中，讓學生了解一處處令人流連忘返的風景名勝與歷史古跡的背后竟有如此深厚的歷史和文化知識，同時得以在有限的時光里體驗不同的人生閱歷。收獲知識是使個人富足的過程，而知識本身又會帶給學生繼續前行的資本和力量，收獲是可喜的，得到追求和奮斗的力量則是更加可喜和可貴的。

3.肯定自我，明確方向

北京師范大學于丹教授在《讀書在這個時代到底有什么用？》的講座中提到，“（讀書）除了應對世界之外，更重要的是確認自我”。筆者認為，高職學生在確認自我的基礎上，更要肯定自我。學生通過文學閱讀，不但掌握了優秀的著作中豐富的知識，更能啟迪智慧，引領思想，學會正確認識自身，認識世界，在成長的路上不斷修正自己，提高自己，形成正確的價值觀念。文學閱讀能夠帶給學生的獨特心理體驗，如《梵高的墳塋》，講述的是梵高在作品不受重視的痛苦生活中依然堅持著自己的信仰以及在梵高死后他的作品被人們大為推崇的故事。文章通過精彩的藝術表現，能夠讓學生領會到在堅持夢想，奮斗拼搏的歷程中，從來都沒有人可以隨隨便便成功，但是只要堅持自己的夢想，總有一天可以守得云開見月明。同時使他們明白，像梵高這樣偉大的人都會有不被認可的時候，而當自己遇到挫折時更應該堅持夢想，堅定走下去的信心和勇氣。

4.陶冶情操，升華思想

文學閱讀是儲備知識的過程，知識是前進的動力，人生不僅是追求目標的過程，也是閱歷的長途跋涉，更是實現靈魂的洗滌、思想的升華、信仰的純凈，并最終實現生命質量和價值的過程。無論是閱讀中國古代文學、現代文學還是閱讀外國文學，當學生置身其中盡情徜徉的時候，每每都會使他們從喧嘩走向平靜，從膚淺走向深刻，從浮躁走向厚重，從支離破碎走向完整統一。文學閱讀可以安撫學生們浮躁的心態，錘煉學生們感性的思維，讓學生們堅信：在物欲橫流、撲朔迷離的現實中至少還有文學可以信。在閱讀中品味文學的魅力，感悟人生的真諦，本身就是一種情操的陶冶，一種精神的凈化，一種思想的升華。讀書能讓學生由世界之大看到自己的渺小，讓學生在思考過程中體會到由心的孤獨卻不會寂寞，對世間萬物的存在充滿好奇與敬畏，在與他人的交往中懂得體恤共情。

總之，文學閱讀關系到一個人，甚至是一個民族素質提高的重大問題，應當引起我們足夠的關注。高職院校學生的文學閱讀所產生的影響力更是空前的，需要我們花大力氣去分析和研究，并加以發揚光大，為高職學生的文學閱讀創造更好的條件，不斷提升高職學生的文學閱讀水平。

（責任編輯 王曦）