淺談語文課堂中學生學習興趣的提升

羅珊

【摘 要】新課程強調以生為本， 課堂教學要關注學生的個性， 關注學生的體驗。而要實踐以生為本的教學思想，首要任務就是要激發學生的學習興趣。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中也指出：“興趣是一種精細而淘氣的東西，形象地說，是一枝嬌嫩的花朵，有千萬條細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養”。可見，興趣培養極具艱苦性和復雜性。調查顯示，大多數課堂氣氛熱烈，教學效果顯著的老師都是學生眼中有魅力的人，只有成為一個有魅力的老師，才能吸引學生融入你的課堂，愛上你的課堂。

【關鍵詞】感情；欣賞；尊重；真誠；魅力

一、關注現狀

在現代教育教學中，最重要的教學關系莫過于師生關系，教學過程實質上是一個師生之間進行有效溝通的過程。教育研究表明，師生情緒嚴重對立時，學生會拒絕接受來自教育者的一切要求，阻止他們對意義的正確理解，即所謂的“意義障礙”。而當教師以真誠的心與學生進行交流時，教師所表現出來的親切、和藹、活潑、幽默在一定程度上能使學生在課堂上的變得輕松、愉快，學習參與的積極性也會高許多。往往，教師在課堂上對學生的報以的微笑，投出的信任眼神，給出的一句鼓勵的話都會使學生加倍喜歡你的課堂，也因此會使其從內心對教師產生信任感，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。這就是某種意義上的教師魅力，而這種魅力往往會使這個老師的教學事半功倍。

二、成為學生眼中有魅力的老師

接觸過小學階段的學生，便會發現他們一個共同的特征，大部分孩子精力旺盛、活潑好動，他們對課堂會存有新鮮感，但由于自制力還不強，在學習活動中，勁頭十足只是個開始，往往都是虎頭蛇尾結束。而興趣就相當于隱藏在學生心靈里的老師，是開啟學生學習熱情的金鑰匙。

（一）成為一個有感情的人，而不僅是教書的機器

實踐證明課堂上偶爾顯露本性，孩子們才能覺得你不是高高在上的嚴師，只是一個交流知識的朋友，于是，便開始有了興趣參與學習，也只有這樣的課堂，才能碰撞思維的火花。那之后，我選了個時間跟班上的孩子坦白我繃著一張臉上課的原因，并告訴他們我的一件糗事作為和解的條件。之后便發現，跟孩子的相處顯得比之前輕松了，課堂氣氛也更好了。

（二）成為一個欣賞他人努力的人，而不是單單只看成績

很多老師都清楚，對于學生我們不能只是看分數，而要看其進步；不能只看缺點，而要看到亮點。可真正能落到實處的卻少之又少。如果一位老師，能真正做到把眼光放置在學生努力的過程上，不以簡單的結果作為評價，那么他一定是一名成功的老師，也只有這樣的老師才能引導各類學生挖掘自己的潛能，不斷進取，更好地完善自我。不要不把“潛能生”放在眼里，也許他就是另一個愛迪生。

（三）成為一個因材施教，尊重學生的人，而不是只會固執己見

現代教育理念認為，任何一個教師不應給學生規劃框架，反而應給予他們一個廣闊空間，使其自由的發展。同時還應予以熱情的鼓勵和科學的指導，真正做到“一把鑰匙開一把鎖”。在平時的教學中，我們應該碰到過不少有個性的孩子，他們或偏科，或有不同于他人的特殊特長。只要給他們一個發展空間，加上適當地引導，便能使之發光。

陶行知先生奉行的是“愛滿天下”的宗旨，他說過：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”他還說過：待學生如親子弟。在他看來，愛是一種力量，高尚純潔的師生關系，更易引起學生心靈的強烈共鳴，從而取得較佳的教育效果。

三、思考與展望

教育家陶行知指出：“從前， 先生只管照自己的意思去教學生， 凡是學生的才能興味， 一概不顧， 專門勉強拿學生來湊他的教法， 配他的教材”， 這樣的結果只能是“先生收效少， 學生苦惱多”。正是這樣，只有教師想方設法走近學生，親近學生，學生才能興致盎然地投入到學習中去。正如顧明遠教授所說的：沒有愛就沒有教育；沒有興趣就沒有學習。學生對教師的信任源于平時付出的點點滴滴，因此，教師應時刻保持一顆愉悅、真誠的心與學生交流，對學生的鼓勵一定不要苛刻，有些時候一句很簡單、很平凡的鼓勵都會使學生開心一整天，以致更加喜歡你的課堂，對這門課更感興趣。做一名學生眼中有魅力的老師，從生活中的點滴做起，從真誠地付出做起。

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