多媒體在幼兒園語言教學中的運用

徐鳳玲

【摘要】多媒體技術是指將聲音、圖象、動畫等有機地聯合在一起。由教師根據不同教學內容要求，在幼兒教學活動中，適時、適量、適度地運用多媒體輔助教學，能活躍課堂教學氛圍，幫助突破教學重、難點，充分展現學習過程，激發孩子們主動學習的興趣及求知欲，使幼兒在輕松愉快的氛圍中想說、敢說、喜歡說，從而更好地促進了幼兒的語言表達能力及思維想象能力的發展，較好地完成了語言活動的目標。

【關鍵詞】幼兒 多媒體 語言

【正文】

在課程改革的今天，傳統的語言教學方式已不再適應教育的需求。取而代之以幼兒為中心，主動學習為中心的開放式現代教學模式。多媒體輔助語言教學正是適應這種新的教學模式產生的。

《幼兒園教育綱要》中指出：“在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”在語言活動中利用多媒體教學手段，可以喚起幼兒的真摯情感，激發幼兒對語言活動的興趣；營造動態情境，激發幼兒語言表達的積極性；渲染欣賞氛圍培養幼兒對語言的感知能力；構建想象空間，提高幼兒語言運用的創造性，培養幼兒的創新能力。基于以上原因，我利用多媒體教學手段在幼兒語言活動中進行了研究和探索。

一、運用多媒體技術，激發幼兒學習興趣及求知欲。

“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”。幼兒對有色彩的、有聲音的、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中。而多媒體集文字、圖形、動畫、視頻、聲音等多種信息加工合于一身。它把無聲的文字變成有聲有色、有動有靜的形象化語言，極大地刺激了幼兒的感官，有利于集中幼兒的注意力，激發幼兒深厚的學習興趣和求知欲，促使幼兒主動參與活動，使我們的教學起到事半功倍的效果。又如中班以“季節”為主題語言活動，教師利用多媒體課件，展示了“春姑娘用春雨喚醒嫩芽，用春風喚醒花蕾”，然后引導幼兒想像：春雨是怎樣喚醒嫩芽，春風是怎樣喚醒花蕾的？生動美麗的畫面觸發了他們豐富的想像，有的說：“春姑娘說嫩芽寶寶，快快醒來，披上綠衣，快快長大”；也有的說：“春姑娘，小花小花快起床，不能再睡懶覺了。”孩子們的回答如同百花齊放，是動聽的音樂激發了幼兒靈感，是美麗的卡通形象引起了幼兒的聯想，在接下來的環節中幼兒思維活躍，思考積極，發言踴躍，表現出極大的想說、樂說的愿望，很快地融入到活動中。較好地完成了這個語言活動的目標，促進了幼兒語言的發展。

二、運用多媒體技術，優化教學情境，激發幼兒語言表達的積極性。

多媒體具有聲畫并茂、視聽結合，動作相宜，感染力強等特點。利用這一特點，使孩子們如聞其聲，如臨其境，激發幼兒美好的情感。在語言活動的教學過程中，如果沒有豐富的語言素材，單憑幾張靜態的圖片或簡單的教具，顯而易見，是根本行不通的。為此，運用多媒體技術營造一個豐富的動態語言環境，就成了一個必然的選擇。如大班《秋天的色彩》這個活動，活動目標是引導幼兒觀察秋天有怎么的特點，在了解秋天的基礎上，學習仿編詩歌。我把教學內容制作成課件，活動中幼兒被秋天的畫面給吸引住了。隨著配樂的朗誦，畫面上出現了一朵朵綻放的菊花，接著又出現一片片楓葉，然后是一顆挺拔的松樹，最后是一片充滿生機的大地。孩子們發言的積極性被立刻調動了起來，就連平時寡言少語的幼兒也都能積極舉手發言。“老師，秋天是黃色的！”“老師秋天是紅色的……”等等，更值得一提的是，活動的最后，我讓孩子們學習仿編詩歌。當他們說到一種顏色，我就請小朋友說出一種代表這個顏色的一樣物品，然后立刻用多媒體展示出來，（如：孩子說秋天是紫色的，我就立刻點出茄子的圖片）讓孩子們直觀的感受到秋天的色彩。此時，孩子們的創編的積極性和創造性都被激發出來了。可見，多媒體技術用于語言活動中，極大地調動了幼兒參與的積極性，從根本上提高了幼兒語言表達的積極性。

三、運用多媒體技術，突破幼兒文學的教學難點。

在語言活動中，合理地使用多媒體課件，以文字、聲音、動畫三結合的方式，可以有效地烘托、渲染語言欣賞的氛圍，促使幼兒入情、入境。通過對這些語言材料的理解、欣賞、朗誦，能培養幼兒對語言美的感悟以及語言表達的語感能力。但由于幼兒身心發展的限制，他們對詩歌、散文、兒歌內在意義的理解有一定的難度。如大班文學活動欣賞散文《大海》，為了增加幼兒的生活經驗，教師專門設計了一段關于大海的動畫資料，使幼兒對大海有一個初步的印象。活動中為了讓幼兒更好地理解、體會散文中的意境，教師首先播放了一段有關大海的錄像，加深幼兒對大海的印象，也調動起幼兒已有的經驗；接著教師整體播放動畫，讓幼兒一邊看動畫，一邊欣賞全篇配樂散文；然后逐一解釋較難理解的字詞；接下來將動畫分割成幾小段，逐段演示與詩句有關的動畫，使幼兒逐句理解散文的內容，激發他們對大自然的向往和熱愛之情。可以說，多媒體在該活動中發揮了重要作用，它使較復雜、不常見、難理解的內容更為直觀、淺顯、具有動感，使幼兒易于理解和把握。因此，運用多媒體輔助教學能夠較好地幫助幼兒理解文學作品的內容。

四、運用多媒體技術，拓展語言教學的多樣化，提高幼兒語言運用的創造性。

運用多媒體技術教學，為幼兒的語言學習提供生動形象的畫面，寓教于樂，能增強語言教育活動的趣味性，在幼兒的思維、語言、表演等各種能力的培養上收到很不錯的效果。如在《動物狂歡節》這個活動中，我設計了讓幼兒結合課件分角色表演的環節，在引人入勝的立體動畫和聲音中，激起幼兒的表演欲望。在表演活動中，每位幼兒都能真情投入，對小兔、小雞、小鴨、小貓等小動物的表情、動作情不自禁地進行模仿和創編。通過表演，幼兒保持著對這個故事濃厚的興趣，既鞏固了故事中角色的對話，同時他們的表演能力也在語言活動中得到了發展。

總之，在幼兒園語言教學中巧妙合理的運用多媒體輔助教學，拓寬了幼兒的思路，加深了真善美的理解。擴展幼兒的詞匯量，它為幼兒詞匯的擴張提供了一個語音與圖景相結合的教育條件，特別是那些表意復雜抽象的新詞，動畫中往往通過特定情境來表達詞意，有利于幼兒對詞匯的理解和記憶，其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式。從而更好地促進了幼兒的語言表達能力，思維想象能力的發展，同時也是給了孩子們一個享受快樂學習的機會。

【參考文獻】

[1]《幼兒園語言探索活動教師指導策略研究》。

[2]幼兒園現代教育技術。

[3]《幼兒園教育指導綱要》。