對初中思想政治活動課教學的思考

馬嵐

江澤民同志指出：“要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新，勇于創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。創新的關鍵在于人才，人才的成長靠教育。”“教育在培養民族創新精神和培養創造性人才方面，肩負著特殊的使命。”在以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，全面推進素質教育的今天，尤其要重視學生創新能力的培養。因而，在新修訂的《課程標準》中較大幅度地增加了以學生發展為本、培養創新精神、加強實踐環節等推進素質教育的理念，這就迫切要求我們政治教師轉變傳統的教育教學觀念，改變傳統的教學方式，切實把“活動”作為重要的教學形式。

那么，如何上好活動課？幾年的教學實踐，使我深知：

一、作為教師，要不斷更新教育觀念，充分認識到開展活動課教學的重要性。

活動教學是指利用課堂教學的時間，建構具有教育性、創造性、實踐性的以學生主體活動（如問卷調查、交流討論、娛樂競賽、講演辯論、模擬情境等等）為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以能力培養為核心，促進學生整體素質全面發展為目的的一種新型的教學觀和教學形式。

近幾年來的全國各地政治中考試題中，無不打上了實踐活動能力考查的烙印，如果我們平時忽略了活動課的教學，學生面對考題就會無從下手。為了適應新形勢下的考試，必須重視思想政治活動課的教學。

二、要上好活動課，必須充分發揮教師的“導演”功能，激發學生的主動參與性。

1.創設情景，激發學生的主體參與意識

活動課是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結合，是教師主導下的以學生為主體的教學活動。要開展好活動課教學，必須發揮學生的主體性。否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。這就要求要創設情景和氛圍。學生的活動自始至終都離不開情境，都是在一定情境中進行的。情境對學生的活動具有積極的暗示作用，能夠潛移默化地影響學生，激發學生的活動興趣和創造意識，提高學生各方面的感受性，使學生逐步達到活動的最佳狀態。讓學生動起來，讓課堂活起來。尊重、信任、鼓勵學生，讓學生們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，有針對性地開展好活動課教學。

如在講《感激父母》這一課，當講到“父母也是我們生命最好的守護者”時，我先播放歌曲《天亮了》，并向同學們介紹歌曲創作的背景，此時教室里一片寂靜，學生們都沉浸在那個情景中了，我又適時的給學生們朗讀了一篇文章《地震中撐起的母愛》，從感官上刺激學生，我知道要想真正觸動學生還需要自己的親身感受，于是，我讓學生回憶自己成長歷程中，父母為自己所做的感人的事跡，讓他們從感性的角度認識到父母在感情上、精神上給我們的支撐是誰也替代不了的，從而，對父母懷有一顆感恩的心。課上，學生們踴躍的講述自己的故事，積極性非常的高，通過講述，學生們也深刻的體會到了父母養育自己的不易與艱辛。

由此可見，只有創設良好的情境，學生才能達到最佳的活動狀態，情感得到升華，才能自覺主動地參與到活動中來，主動意識得到充分地發揮。

2.參與實踐，提高學生的綜合素質

思想政治課教學要十分重視導行，引導學生對自己行為關注，把自己的道德知識轉化為道德行為。引導學生關注社會生活，用自己所學的知識去分析、認識一些社會現象，并豐富自己的道德認可，以資借鑒、指導自己的行為。讓學生參與實踐，在實踐中鍛煉，促進知行統一。思想政治課必須與社會生活實際結合起來，才能達到教學目標的優化。

如在講《讓生活充滿情趣》時，我事先做了些課前調查，如有的學生喜歡舞蹈，有的學生喜歡體育，有的學生喜歡繪畫，還有些學生喜歡玩網絡游戲，上課的時候分別請這些學生來談感受：自己的這些興趣愛好對自己的學習和生活所帶來的影響。使學生們首先對高雅的情趣和庸俗的情趣有一個直觀的認識。另外我還收集了許多中外名人，包括正面人物和反面人物，他們各自不同的生活情趣，引導學生們去思考，他們的人生道路和他們生活情趣之間的內在聯系，讓學生們能充分認識到高雅的情趣有助于形成健康、積極的人生觀。使學生們產生一種強烈的意識：應該培養高雅的情趣。最后，我還要求學生們留意一下自己身邊的人，他們的生活情趣是否健康，對于那些不健康的生活情趣又該怎么辦？

通過參與實踐，增強了學生的探究和創新意識，發展了學生綜合運用知識，發現問題和解決問題的能力。同時也增進了學生與社會的密切聯系，豐富了學生的社會生活經驗，學會交流與合作，培養了學生的社會責任感。

3.注重體驗，培養學生的探索能力

體驗是學生將課堂學到的知識遷移到現實的情境之中，學生自主體驗，相互交流，通過體驗或感悟，獲取新的知識、技能或情感，促進觀念、原則的內化。在情感、信念形成的過程中，學生的體驗是非常重要的。在教學中，我們要重視向學生提供各種體驗活動，初中學生不但興趣愛好各異，個性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點。如果采取單一、模式化的形式，就會使活動課單調、枯燥、缺乏活力。因此，活動課的形式應靈活多樣，可采取討論、辯論、角色扮演、生活模擬、演講、編報、主題班會等形式為學生提供各種體驗。

如在講《我們的權利》時，我組織了一次模擬法庭，由學生們自己扮演法官、律師、童工和企業董事長等角色，進行法庭辯論，通過角色扮演，使學生們明確了作為未成年人，當合法權益受侵害時，應尋求相關的幫助和保護。在講《人際交往要禮貌》時，我讓學生們自編自演了一段小品，通過小品表演，使每個學生都能深刻的體會到在生活中講文明禮貌的作用，讓他們都能自覺的形成講文明禮貌的意識。

通過親身體驗，可充分調動學生的動手、動腦、動口的積極性，在體驗中去發現問題、探索問題，培養了學生探索問題的能力，通過學生的親身體驗或感悟，才能將書本的東西真正內化為學生自己的知識、技能和情感。活動結束后，及時進行總結，既要肯定活動的精彩與成功，又要指出活動的不足與缺憾。對每位同學在活動中的表現認真進行評價。

總之，活動教學把思想政治課教學從封閉死板的教學環境引向開放靈活的新天地。在這個新天地里，學生的學習興趣得以喚發，個性得以張揚，能力得以培養，最終實現在活動中學習，在學習中活動，在活動中達到學習目標的最優化。我們政治老師應積極適應新形勢的要求，不斷學習，努力提高組織活動的藝術和技巧，充分把握學生的特點和政治課的相關原理，在教學實踐中不斷創新。