大學英語聽力學習策略訓練研究

張野冰

【摘要】本文從元認知策略、速記策略、預測策略、概括總結策略、社會情感策略等幾個方面來探討大學聽力學習策略訓練。

【關鍵詞】學習策略 英語聽力 訓練模式

大學英語課程教學的主要目標是培養學生的英語綜合應用能力，特別是聽說能力，因此聽力教學的改革也成為了當前教育工作者研究的重點內容。在當前環境下加強對大學英語聽力學習策略訓練的研究，有助于探索出適用于日常教學的英語聽力學習策略教學模式。

一、元認知策略

元認知策略是指人對認知活動的自我意識以及活動過程中的自我評估和調整，主要包括學習者的學習態度、方法及過程的管理和調控，而聽力學習成功與否的關鍵就在于學習者對認知行為的積極調控能力，因此對于大學生英語聽力學習來說，元認知策略就顯得尤為重要。在元認知策略的指導下，教師可以根據學生的實際狀況和特點與學生商定英語聽力學習策略，并制定相應的計劃及進度控制表，使廣大學生們能夠根據自身實際情況來進行時間和進度管理，更為重要的是在該種情況下不僅學生能夠通過自評及反思來進行自我監控，教師還可以指導學生進行互相評價，能夠進一步激發學生的英語聽力學習主動性和積極性，在加強了自我監控意識的同時，達到提升聽力理解能力的目的。

二、速記策略

從本質上來看，速記策略是英語聽力學習過程中記憶策略的外在表現形式，聽力理解的過程主要是由瞬時記憶、短時記憶以及長時記憶組成，而信息的加工則主要是依靠于瞬時記憶和短時記憶。但是受制于短時記憶容量以及存儲時間的限制，聽力者需要采用相應的策略來進行長篇文章中的細節問題記錄，例如涉及到數字的年齡、時間、地點等信息。在進行聽力學習的過程中，應善于抓住英語本身特有的呼吸停頓及節奏，從而進行所需信息的快速記錄，該種速記情況下記錄的單詞可以采用縮略語、數字代號或者是自己能夠識別的符號代替，隨后在聽力結束后進行瞬時記憶和短時記憶信息的組合及編碼，最終更好的進行語篇的理解。

三、預測策略

1.在根據相關標題及選項內容基礎上進行聽力內容的預測，從而幫助自身更好的進行全文大意指導，以便在聽力過程中尋找相關的詞匯及背景信息。

2.根據材料內容進行聽力問題及類型的預測，以此來明確聽力過程中的關注重點，特別是通過對備選項信息的理解，來預測或者是把握和推理整篇聽力材料的中心思想。

3.在聽力過程中根據聽力材料中的連接詞或者是語音語調等信息，對聽力材料大致內容及背景的預測。預測是聽力學習過程中極具趣味性及挑戰性的環節，有效的預測能夠幫助聽力者直擊問題關鍵。

四、概括總結策略

大腦對于感知信息的存儲主要是通過信息加工處理隨后進行長期記憶保存的，對于英語聽力學習來說，將聽到的各項語音信息進行概括性總結是一種有效的信息加工方式，并同時能延長其在頭腦中的保存時間。在日常聽力學習過程中，教師應注意有意識的培養學生進行語音信息加工、概括、總結及再現的能力，從而幫助其在頭腦中形成較為完整的印象，最終提升學生英語聽力過程中的信息快速提煉能力，避免聽力過程中學生進行破碎語音信息的記憶，從而喪失了對整體的把握。

五、重復策略

從信息形成的過程來看，重復是一種感知信息進入短暫記憶，并通過信息加工后轉變為長時記憶，隨后再次提出并輸出的過程。在以上過程中，通過聽力者通過對聽到的單詞及關鍵信息的加工與再現，有效的加深了聽力信息在頭腦中的長時記憶，并在進一步的信息提出輸出過程中進了鞏固。因此在日常的聽力學習過程中，教師可以通過重復策略的應用，加深學習聽力過程中的記憶能力。例如采用讓學生對聽力材料進行跟讀或者是復述的形式，幫助其提升語音材料深入記憶能力。

六、社會情感策略

1.情感策略是指在聽力學習過程中學生應通過對自身焦慮情緒以及緊張心態的調整，從而使自身保持良好的聽力狀態。以往的聽力教學過程中，往往忽略了對語言綜合應用能力特別是聽說能力的培養，使得學生無法有效的將聽力過程中感知到的詞、義、形結合在一起，會相應的造成學生聽的懂卻不能對語音材料進行整體理解和把握，最終導致學生聽力過程中產生焦慮、緊張等情緒。所以，在日常的聽力學習過程中，教師首先應創造出相對輕松、愉快的課堂氣氛，并采用啟發式、鼓勵式的教學手段調動其學生的聽力積極性。

2.在進行聽力訓練之前還可以適當的對聽力材料進行講解，例如對文化背景知識的講解等，幫助學生在聽力過程中更好的進行材料理解。同時對于語音中的弱讀、連讀、單詞重音等語音知識的講解也極為重要。

聽力學習策略訓練在大學英語聽力學習過程中是必不可少的，在對以上策略運用的過程中，需要注意不能將其分裂開，各個策略之間應是相互關聯的整體，在聽力訓練過程中應將以上策略進行融會貫通，從而更好的運用到聽力教學實踐中。

參考文獻：

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*廣東省教育廳社科一般項目“任務型英語聽力三維課堂教學研究”（項目編號：2013WYXM0061）。

中國成人教育協會“十二五”成人教育科研規劃2013-2014年度課題——“成人高等學歷教育信息化外語人才培養模式研究”（項目編號：2013—079Y）。