河南省高職院校課外體育活動的管理制度現狀分析

韓淼

【摘要】通過對河南省十幾所高職院校的走訪，了解河南省高職院校對課外體育活動的管理制度的現狀，為進一步對課外體育活動的研究奠定理論基礎。

【關鍵詞】管理方法；課外體育活動；有效的

課外體育活動在高職院校的體育教育中的重要性是顯而易見的，不僅是學生提高身體素質，進行體育鍛煉的重要形式和平臺，同時也是培養學生終身鍛煉思想的重要環節，是高校體育教育的延伸和補充。但是很多高職院校并不是很重視學校的課外體育活動，對其放之任之。本文旨在對學校的課外體育活動管理模式現狀進行分析，為今后能夠更深入的研究奠定理論基礎。

1研究對象與研究方法

1.1研究對象

以課外體育活動的管理制度為研究對象。

1.2研究方法

文獻資料法。查閱了有關課外體育活動管理模式方面的論文30多篇，《全國普通高校體育課程教學指導綱要》、《學校體育工作條例》等學校體育文件， 了解目前大學生課外體育活動管理現狀及國家對高校學校體育教育的基本要求。

2課外體育活動管理制度現狀

通過查閱資料，在高職院校中采取的管理方式不盡相同，基本上是學生處主要管理學生的課外體育活動，與學校的體育課堂完全脫節，關聯不多。下面是學校課外體育活動常用的幾種管理模式。

2.1體育社團形式

大多數學校采用體育社團的形式，即由學生處組織相關的社團，學生根據自己的愛好自主選擇適合自己的社團從事體育鍛煉，這種形式可以滿足學生鍛煉的不同要求。它能更好地培養學生的愛好，形成個人的體育特長，提高自我鍛煉能力，并在鍛煉中增強與其他學生的溝通和交流能力。這種形式要求學校具備較充足的體育設施和一定的經費支持，對教師的專項專業技術要求也比較高，否則不能滿足學生對體育學習和提高的需要。目前，很多學校存在場地和指導的問題。同時，應將沒有體育課的學生接納加入體育社團中，加強對這部分學生的體育活動管理。同時，在一些場館使用的收費中應考慮學生的承受能力。

2.2體育競賽形式

這種形式的特點是以體育競賽的方法帶動課外活動的有效開展。根據學校場地條件的特點和不同季節的具體要求，組織小型多樣的單項競賽活動，如小場地足球賽、三人制籃球賽、跳繩比賽、拔河、趣味活動等。這種競賽活動由體育教師負責指導學生進行組織和技術指導，由學生或者由教師帶領學生共同承擔組織和裁判工作。再加上這種小場地、單項的競賽簡單易行，內容豐富，形式靈活，參與面廣，對學生課外體育活動的開展能起到一定的促進作用。并且競賽給學生提供了很好的表現自我的機會，同時激烈的競爭符合學生爭強好勝的特點，激發學生不斷進取的精神，競賽還有利于培養學生的組織能力和裁判能力，但競賽對學生個人來說作為一種經常性的鍛煉身體的方式存在著一定的問題，如競賽時間有限，不能持久。因此這種方式對培養學生自主鍛煉能力和經常鍛煉習慣方面存在一定缺陷。

2.3自選活動形式

這是一種相對比較松散的管理形式。在學校各運動場所設立各項指導站，并在規定時間里有體育教師輪流值日，負責技術技能方面的指導、場地設施安全監督和學生課余時間鍛煉考勤，學生可自由選擇時間和活動項目去各運動指導站進行鍛煉。學校在整體上負責對學生周鍛煉次數提出量化要求，學生鍛煉時憑課外活動相關信息，由當值教師記錄出勤，作為考核平時鍛煉的依據。也有的學校采用學生自行活動，體委負責考勤，學期末由班里根據每個學生平時鍛煉情況評定課外鍛煉成績。這種形式遵循因人而異的原則，注意了學生的個體差異，滿足了學生的不同的興趣愛好，鍛煉時間和項目都比較靈活，有利于學生自我鍛煉能力的培養，同時針對全校學生。自選活動形式是一種比較適合大學生特點的課外活動管理方式，但它必須建立在學生對體育有一定認識，能自覺堅持體育鍛煉的基礎上，否則難以收到實際效果，并會出現弄虛作假的現象。

2.4課外輔導形式

針對教學班學生的情況，任課教師對學生進行課外活動的輔導，教學班有固定的體育課外輔導時間，主要對體育知識、健身知識、運動損傷以及各運動項目裁判員的培訓等方面，這種方法，一方面對在課堂上的體育活動的補充，又可以根據課堂上內容讓學生更深一步的掌握各種技能。唯一的缺陷是教師的課余時間占用過多，一位教師不是僅僅只帶一個班，運用多班制是解決辦法的一種途徑。

3結論與建議

3.1結論

河南省大多數課外體育活動采用體育社團形式、體育競賽形式、自選活動形式、課外輔導形式，學校根據自己的具體情況選擇合適的形式，使課外體育活動的管理更有序。

3.2建議

重視課外體育活動，不能讓學生僅僅局限于體育課堂上，讓體育鍛煉在學生的大學生活中成為必不可缺少的一項，工作雖然簡單，實施起來會很大的困難，需要學校各部門的有力配合。

【參考文獻】

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