關于幼兒園雙語教育的問題討論

【摘 要】隨著現代社會的進步與發展，雙語教育已成為我國教育領域的一個焦點話題，在幼兒園中開展雙語教育不僅可以在滿足幼兒學習外語的需要，同時也為我國現代社會發展對人才的需求提供了保障。本文就幼兒園雙語教育問題進行了相關的分析。

【關鍵詞】幼兒園；雙語教育；人才

一、幼兒園雙語教育的意義

幼兒園雙語教育就是在幼兒園中將母語和英語相結合，在向幼兒普及母語知識的同時，也進一步提高幼兒的英語水平，進而為幼兒今后的發展打下堅實的基礎。隨著全球經濟一體化的進程不斷加快，我國與世界各國的聯系也日益密切，語言作為我國與其他國家交流的基礎，國家和社會發展使得對雙語人才的需求程度迅速提高。英語作為國際通用的語言，在我國幼兒園開展雙語教育既是也是為了滿足幼兒未來發展的需要，同時也是培養我國現代社會發展所需要人的重要途徑。在幼兒園開展雙語教育可以提高幼兒語言方面的交往水平，為培養一個全球人打下基礎。

二、幼兒園雙語教育中存在的問題

1.對雙語教育的認識不到位

就我國目前幼兒園雙語教育工作來看，教育工作者對雙語教育的認識還存在理解上的偏差和誤區，許多幼兒園還是注重母語教育，而針把英語當作一門學科來安排。同時幼兒園教師把幼兒園雙語教育簡單的理解為教授英語單詞，學唱英語歌曲、童謠，讓幼兒能說幾個短語，幾個句子，把雙語教育看成是漢語和英語的簡單相加。

2.雙語教育教材難以滿足教學需要

就我國當前幼兒雙語教育教材來看，各種各樣的雙語教材都有，并且每一種教材都有著自己的理論基礎和相配套的教學模式，教學方法，每一種都是從不同的角度去設計考慮的，同時在難易程度上也存在差異，在幼兒雙語教育中這些不同版本的雙語教材就會給雙語幼兒教育增加難度，不利于雙語教育工作的統一開展。

3.教師隊伍缺乏

幼兒雙語教育對教師的要求非常高，不僅要求教師具備專業的文化水平和技能，同時還必須具備較強的心理素質，有愛心。然而就目前來看，我國這方面的教師資源還比較匱乏，有的教師具備專業的文化知識，卻不能在實際教育工作中發揮出來，有的是心理素質不過硬，不能在幼兒雙語教育工作中忍受壓力。

三、幼兒園雙語教育的有效途徑

1.游戲教學

游戲是幼兒生命中的一項重要內容，他們的想象活動異常活躍，因而他們的游戲也非常有趣。他們可以給任何一樣東西加上他們所想象的象征性意義。在雙語教育活動中，通過開展游戲活動，不僅有助于提高幼兒的英語學習興趣，同時也為幼兒今后的發展奠定了基礎。例如，在學完小動物的英文名字cat、 dog、 duck、 chicken后，老師找四名小朋友戴上這四種動物的頭飾，玩“動物蹲、蹲、蹲”的游戲，戴著小貓頭飾的可以自由選擇讓其他的小朋友蹲，這個小朋友雙手叉腰邊蹲邊說：“cat 蹲 ，cat 蹲，cat 蹲完了duck 蹲。”戴著小鴨頭飾的小朋友聽到之后雙手叉腰邊蹲邊說：“duck 蹲，duck 蹲，duck 蹲完了dog 蹲。”依此循環往復，這個游戲不僅可以鞏固學過的單詞，而且極大地調動了孩子的學習積極性，每個孩子都能夠積極主動參與游戲，培養了孩子學習英語的興趣。

2.營造雙語教育環境

在幼兒雙語教育中，為幼兒創設有英語特色的學習環境，采用相應的適合幼兒的教學方式，使幼兒在這樣的環境中逐步得到第二語言方面的熏陶。例如，在教句子“Its time to get up ”時，我在一張玩具小床上，放一只小熊玩具，小熊躺在小床上，枕著小枕頭蓋著小被子睡覺。我則扮演著熊媽媽，在床邊說：Bear，Its time to get up，經過反復的幾次后小熊沒有醒，此時，我轉向幼兒問：你們誰能按老師剛說的把小熊叫醒呢？幼兒看到后爭先恐后的參與進來。通過這種語境讓幼兒反復的練習英語，提高了對英語的學習興趣，起到了事半功倍的效果。

3.與一日活動相結合

在幼兒園教育中，一日活動非常多，且其中都蘊含了許多的教育價值。在一日活動中，常見的行為習慣有衛生、飲食、睡眠起居以及個人生活有關的行為習慣等。這些行為習慣的培養對幼兒的發展有著重要的作用。在雙語教育中，與一日活動緊密的結合可以起到顯著的效果。例如，在接送活動中，我從父母手上接過幼兒后，主動的對父母說“goodbye”，并教導孩子要跟自己的父母說“dad，mum，goodbye”；在吃飯的時候教導幼兒說“It is time to have lunch”在幼兒午休的時候教導孩子要說“I want to sleep”；通過在一日活動中練習英語，來提高幼兒的英語口語，激發幼兒的英語學習興趣。

4.加大教師隊伍的培養

在幼兒雙語教育中，教師作為雙語教育的主體之一，雙語教育質量的好壞與教師專業素質的高低、文化水平有著必然的聯系。為了更好地開展雙語教學，就必須加大教師隊伍的培養。作為政府，必須加大財政支出，鼓勵有經驗的老師深入到幼兒園雙語教育中去，而作為幼兒園，則要招聘雙語老師，加大對雙語老師的考核，并落實獎勵制度，提高他們的責任心和積極性。

四、結語

隨著當前社會的進步與發展，開展雙語教育已成為我國當代教育領域的焦點問題，在幼兒園進行雙語教育不僅可以促進幼兒知識、記憶、想象等能力的共同發展，同時也為我國現代社會發展對人才的需求提供了保障。

參考文獻：

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[2]馮愛敏.如何進行幼兒園雙語教師的培養[J].經營管理者，2014，34：451-452

作者簡介：

王甜甜（1994～），女，上海師范大學在讀學生，專業：戲劇影視文學，華東師大學前教育與特殊教育系輔修。