英語教學中使用英語原版影視作品的問題與對策

支珍

【摘要】英語原版影視作品作為教學資源越來越多地被使用在英語課堂教學之中，但英文原版影視作品作為教學資源存在與視聽教學材料的不同和學生語言水平的差距以及其娛樂性弱化語言學習的關注度等問題，本文試對此進行分析并提出可行的策略。

【關鍵詞】英語原版電影教學 問題與對策

一、 引言

英語原版電影作為一種語言和文化的完美載體，不僅向觀眾提供了豐富、真實、地道的素材，全方位、多角度的展示了英語民族的文化傳統和社會習俗，而且調動了學生的學習積極性，激發學生學習英語的興趣。但是英語原版電影作為教學資源也存在自身的局限性，英語電影畢竟不是為高中生量身定制的學習資源，不同于我們傳統的視聽教學材料，語言涉及面廣，詞匯量大，而且學生大多只是把電影看成是枯燥的高中英語的學習調劑品，并沒有真正的把原版電影看成是一種有效的學習英語的途徑，這些都對原版電影在高中英語課堂的有效使用提出了挑戰。所以，如何科學、有效、合理地利用英語原版影視作品來有效輔助英語教學，提高學生英語綜合能力，加深學生對英語民族文化內涵的理解，提高跨文化交際能力變得尤為重要。

二、問題分析

英語原版電影雖然能提供廣泛、逼真、生動的語境，但作為英語課堂教學資源的補充還是有它的不足之處。

1.原版英文電影與英語視聽教學材料的差距。雖然網絡給我們提供了大量的英語電影資源，但是電影拍攝者的初衷都不是用來幫助高中生提高英語語言綜合學習能力的。電影主要是人們休閑、娛樂的工具，所以迄今為止還沒有一部關于英文電影視聽教學的權威教材。相比較而言，市面上的其他英語視聽教材琳瑯滿目、品種繁多。不同年齡階段、不同英語水平的學生都能輕易的找到一份適合自己的試聽教材。而且這些視頻教材有些還緊扣課本，精心設計習題，有針對性，能快速、有效的復習檢測和鞏固提高學生的聽說能力。

2.電影的語言特點與學生的英語水平的差距。電影語言與我們的書本語言不同，電影語言源于生活，大多表達生活中的細微點滴，所以顯得簡樸、精煉、生活化。電影劇作家在電影語言中加入了大量的約定俗成的口語、俚語和慣用法，賦予其現代感，便于觀眾了解角色，融入劇情。而高中生的詞匯量極其有限，很多俚語和非正式的英語口語表達方式學生很難理解和運用，再加上電影臺詞的語速較快，所以很多學生發現如果沒有字幕，聽懂的英語可能還不到百分之五十，所以要真正利用英語原版電影提高聽說能力絕非易事。

3.電影的娛樂性會沖淡學習者對語言學習的關注度。學習英語原版電影對學生最大的幫助應該是給學生視聽上的沖擊力，經?？丛骐娪埃梢宰寣W生聽到純正的、口語化的語言，通過模仿演員的臺詞逐漸學習不同情境中語言的運用。但是，高考英語對學生“聽”的要求不高、“說”更是沒有要求，所以很多學生把觀看英語原版電影當成是枯燥乏味的，學習過后的一種調劑品而非提高自身英語學習能力的途徑。他們只關注電影的場面、特技、情節、明星而忽視了對語言和文化本身的學習。所以在觀看完電影時，很少會有學生百分之百的聆聽英語的對話，感受英語文化，更少會有學生在課后對電影里學習的語言進行復習總結并運用到日常生活中去。

三、有效使用原版電影作為資源的對策

1.科學選擇電影。

（1）思想積極性選擇。思想的積極性一是指教師要確保教學片內容積極、健康向上，能夠幫學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。 二是指要符合學生身心發展水平。高中階段是學生意識形態形成并確立的關鍵時期，高中生在學習和生活中面對了各方的壓力，這個時期如果對學生的思想加以正確的引導，有利于幫助他們以正確的心態面對困難和挑戰。舉例來說，我給學生放過一部電影The Pursuit of Happiness。它講述了一位父親在婚姻破裂、工作失業，連住的地方都沒有的情況下，仍然堅強的帶著自己的兒子克服重重困難，永不放棄，追求幸福生活。通過這部電影，我希望學生認識到人生不可能一直是一帆風順的，挫折、失敗也是人生的必經之路。遇到困難的時候，我們不能害怕畏懼，要勇于挑戰，迎難而上，只有這樣不斷的磨練自己，才能獲得最后的成功。

（2）內容相關性選擇。內容相關性是指老師要盡量選擇密切配合教材、能加深學生對教材內容的理解、提高教學效果的電影素材。比如說在牛津英語高二Module7 Fit for life這一個單元Project Exploring Chinese medicine的學習中，課文對傳統中醫——針灸作了詳細于的介紹，并在課文最后提出了傳統中醫慢慢被西方世界接受的事實。為了讓學生更好的理解中西方文化的差異和加深學生對傳統中醫的了解，我給學生放了一段電影視頻《刮痧》。這部電影講述了一位來自北京的爺爺給美國的孫子用傳統中醫療法刮痧治病，在背上留下淤青，結果被誤認為是虐待兒童，被告上法庭結果父母丟掉了孩子的監護權。這部電影完美的詮釋了中西方對傳統中醫療法在認識上的差異，學生在觀看電影的同時不僅加深了對課文的理解，而且像abuse和address等詞也都是高中英語階段要求達標的詞匯，有利于學生對詞匯的學習鞏固。

（3）語言恰當性選擇。語言的恰當性是指教師要考慮到高中學生的實際英語水平，所選英語電影的語言要盡可能規范，語速適中，演員發音清晰純正。學生對美語比較感興趣的話，那么我極力要推薦的一個人便是Tom Hanks，他的發音非常純正、清晰而且語速也非常適合我們高中生來模仿和學習。他的代表作都很經典，主要有Cast away，Saving Private Ryan，Toy Story，Forrest Gump，Sleepless in Seattle，Fallen Angels，Philadelphia等。如果學生對英音比較感興趣，那我會推薦另外一位英國影星Hugh Grant，他說著標準的倫敦音，聲音極富磁性。他的代表作主要有：Notting Hill，Bridget Jones' Diary，Sense and Sensibility，Four Weddings And A Funeral等。當然還有另外一部我極力推薦的電影便是My Fair Lady。這部電影講述了一個語言學教授通過各種方法糾正一個女孩子的英語發音，把一個本來說著粗俗英文的街邊賣花女變成一個Lady。電影中教授利用一些繞口令來教一些特定的發音都值得我們學習和鑒賞。

2.有效利用電影。

（1）片段式應用。課堂的教學總是有時間限制的。我們在選擇合適的電影后，最好能截取5分鐘左右的電影片段，每周一到兩次在課堂上用來聽說訓練。江蘇省譯林出版社高中牛津英語Module 8 Unit 1的Reading部分是欣賞Great Expectations這部經典英文名著。首先我讓學生閱讀課文，對電影的相關劇情及背景知識作簡單的了解。然后我截取了三段電影片段：Pip救了一名囚犯；Pip與Joe在倫敦的相遇；所有謎團的解開和Pip最終的醒悟。通過這三個片段的觀看，讓學生更加直觀、清晰的感受到人物內心的思想變化，把握小說的主題，激發學生對英美文學的熱愛。

（2）階段性應用。在播放的過程中，注意三個階段。第一階段——整體把握階段。第一遍播放電影最好只是使用英語字幕，中間不要有任何的中斷，讓學生對整個視頻有一個整體的印象。第二階段——學習掌握階段。在這一階段，一旦碰到學生難懂的詞匯、俚語或者是句子，就需要暫停播放，并對相關的語言點進行詳盡的解釋說明。第三階段——鞏固提高階段。教師需完整地播放一到兩遍電影片段，此時的播放應該是沒有字幕的，全憑感官來捕捉語言信息?！动偪裼⒄Z》創始人李陽曾經說過這樣一句話：“看十部電影，不如把一部電影看十遍?！彼杂耙曈⒄Z教學重視的不是數量的多少而是質量的高低。在教學過程中，教師千萬不能貪圖看更多的電影，而是應該把幾部經典的電影片斷反復觀看，直到掌握到有所收獲為止。有一些經典的老片非常值得當今的高中生去回味和學習。比如在這里我就推薦幾部比較好的電影給我的學生：The Godfather，The Shawshank Redemption，Catch Me if You Can，Forrest Gump，Hachiko： A Dogs Story等等。

（3）針對性訓練?？措娪氨旧聿⒉皇悄康?，而是手段。教師要善于引導學生進行不同形式的英語技能訓練達到提高學生英語應用能力的目標。教師可以采用小組討論、角色扮演、配音、寫影評等諸多行之有效的方法來提高學生的聽說和寫作能力。舉例說，江蘇省譯林出版社高中牛津英語Module 8 Unit 4的project部分是要求學生學會寫影評。教材內容是對電影Harry Potter and the Philosophers Stone的評論。為了能讓學生更加直接的從教材獲得寫作素材，模擬教材寫作，我就給學生觀看了同系列的另一部電影Harry Potter and the Chamber of Secrets。并且要求學生仿照課文，從人物角色、動畫制作、主題、情節等任意角度寫一篇評論。

四、總結

英語原版電影以真實的語言環境、直觀的視覺效果、豐富多彩的語言表達為學生學習英語提供了很好的途徑，它既能提高學生的視聽水平，豐富學生的英語語言表達，提升學生的英語語言素質，又能幫助學生了解西方世界的風俗民情、價值觀念，促進不同文化的理解?？茖W、合理、有效地運用英語原版電影進行英語視聽教學是創新英語教學的有效手段。

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