淺談合作性學習在初中英語課堂教學中的應用

閆俊芳

隨著經濟不斷的發展，國際之間的合作也變得日益的緊密，作為特殊產業的教育行業在經濟發展中有著十分重要的作用，因為經濟的發展取決于知識的發展，通過對教育的不斷發展，才能夠推動人類社會生活各方面的不斷進步，提高和培養人的素質，使人能夠更好更快的適應當今社會主義市場經濟的要求。而在長期的教學過程中，單一的教師傳授的教學組織形式束縛著學生的全面發展，制約著學生的能力，這些方面在外語的教學當中顯得尤為突出特別是在課堂上，教師偏重講授的方法，但是忽視了學生的自我練習和互動的訓練。使得學生處于教學當中的被動地位而不能夠很好的運用在生活當中。所以，傳統的教學模式已經不符合現代教學的發展趨勢。只有通過將合作性學習很好的融入到教學中，才能不斷的推動學生的語言發展訓練，促進學生的語言能力的提升。

一、合作性學習的背景

合作學習是二十世紀七十年代在美國興起的一種理論教學體系，其在二十世紀末期傳入到我國，并且成為了一種國家政府所提倡的重要教學形式。因為這種合作學習的模式在教學過程中有十分顯著的成效，同時還能在民族氣勢上有利于團結。所以，許多的國家都普遍采用這種十分富有創意的，效果十分顯著的學習理論策略方式體系。所以，不斷完善建立合作學習的體系制度，是非常有意義和有必要的。

二、合作學習在國際和國內的影響和發展狀況

1.合作學習對國際社會教育理念觀念的影響。通過對有關資料的整體分析可以看出，當今時代外國社會上眾多小學和中學主要的教學模式就是合作學習。雖然它產生的時間距今不遠，但是推廣和普及的速度卻相當的驚人。根據英國一項全國調查可以看出：87%的小學教師和73%的中學教師通過運用合作學習的方法進行課堂教學以取代傳統的教學模式，這樣的模式良好的促進了學生的德智體美等的全方面發展也使得學生的學業成績同時得到提升。所以，合作學習已經成為了當代的主流教學理論方法和策略。被人們稱作最成功的教學改革方案

2.合作學習在我國的發展現狀。我國關于合作學習的體系研究開始于上世紀末期，21世紀以來，我國的合作學習方案已經進入了成熟的時機。相關的學者和專家經歷了長時間的理論研究和改良，推廣出一系列的研究和實驗策略來對傳統思想的理論改革推進和發展。促進了學生的全面發展。豐富和完善了我國的教學體系，培養了新型人才。特別是在外語課堂中，只有通過合作學習的理論方式來提高學生學習英語的積極性和主動性，使學生的學習成績得到提高的基礎上，加強了小組之間的團結合作。培養出學生各方面的能力，使學生能夠全面的發展。

三、合作學習在英語課堂中的作用

通過在英語課堂教學工程中加入合作學習的方法有以下幾種作用：

1.大幅度提高學生學習成績。通過對合作學習方法的推廣能夠調動學生學習的主動性和積極性，使學生學習成績得到大幅度的提高，維果茨基將學生相應的發展進行了界定。提出了學生在和其發展水平相當的發展環境之下，能夠充分的發揮其潛在的發展水平，使學生能夠表現出更好更全面的行為態度。通過實際發展水平相當的學生之間的合作，能夠使學生在合作中取長補短，加深對問題的認知和理解，促進學生的自學能力，使得學習的質量得到進一步的提高，從而也提高了學生的學習成績。

2.合作學習能夠突出學生地位。合作學習能夠突出學生在學習關系當中的主體地位。在每一次教學活動中，學生都是學習活動的主角。老師不能夠只是一味的通過傳授的方式來進行教學，而應該退居到輔助的地位，通過輔助學生不斷的進行自學，從而達到真正體現出教學的民主性，真正的提高學生參與學習過程中的主動性和積極性。使學生對各種信息的收集選擇加工的能力和知識的來源能夠更加全面。

3.培養學生的合作精神和集體感。合作學習是學生能夠提高自身素質的一項重要任務，因為合作意識是現代人必須要具備的基本素質，將來的社會主流也將是合作。所以，合作學習能夠培養學生的合作意識和相應的集體榮譽感。通過合作使學生之間能夠取長補短，通過不斷彌補自己的不足，增強學生之間在集體當中的競爭力，使集體之間的合作能夠更加完善更加充分，使學生在學習過程中有進取向上的競爭意識，有追趕的目標，使學生能夠提升相應的集體榮譽感，為集體貢獻出自己的力量。通過合作使集體能夠更加優秀。在英語課堂的學習過程中，只有通過合作的方式使學生在聽說讀寫各個方面都能夠得到長足的進步，使學生的各項能力得到充分發揮。推動學生向更加完善的人格進行進步。

現代初中的外國語教學過程已經將重心從教師轉移到學生，這種新的教學方法也要求學生要能夠通過學生之間的合作，不斷的提高自己的能力，通過合作學習的實踐，提高學生的社交能力和學生成績激發學生相互鼓勵幫助的興趣使學生在外語課堂當中得到充分的提高，具有十分重要的理論意義和實踐價值。

參考文獻：

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