語言運用：審清得分點

曹振國

高考語言運用題著眼語言文字綜合能力考查，覆蓋考點多，命題方式靈活，且每年都有一些新題型出現，歷來被稱為“高考試驗田”。做好語言運用題，首要的是明確命題意圖和答題方向。從應考和閱卷實踐來看，得分點意識非常重要。

一般來說，語言運用題的得分點包含內容和形式兩方面，按湖北卷語言運用題每題4分的賦分，有的按內容和形式各賦分2分，有的賦分側重在一個方面。看2014年高考湖北卷第21題：

高一年級將舉辦“讀《論語》，談交友”讀書交流會，擬向參會者贈送紀念書簽。請寫一則贈言，用以印制書簽。

要求：①緊扣活動主題;②必須原創;③語言表達簡明、得體;④不超過30字。（4分）

要求①“緊扣活動主題”是內容方面的限定，意味著答案必須與“讀《論語》，談交友”這一主題相關，必須涉及兩個關鍵詞“論語”“交友”;另外，要求③“語言表達得體”，意味著紀念書簽的贈言要內容健康、有激勵性——這是內容方面的得分點，賦分一般是2分。后三點要求多為形式方面的限定，“必須原創”意味著不可借用或引用，“語言表達簡明”“不超過30字”，意味著語言簡潔、符合贈言的特點（如比喻句、對偶句、排比句之類）——這是形式方面的得分點，賦分一般也是2分。這是基本的賦分情況。在閱卷實際中，一般把內容和形式兩個方面結合在一起評判，如果主題完全與“讀《論語》，談交友”無關，即使形式上符合要求，也要扣掉全部的4分;借用或引用的答案，即使形式上符合要求，也要按“借”“引”的程度酌情扣2～3分;如果內容方面符合要求，但在語言表達的形式方面不夠簡潔或超過了字數限定，也要酌情扣1～2分。這樣看來，答題要求中，有的是必要條件或首要條件，有的是有彈性的次要條件，必要或首要條件的賦分具有硬性要求，次要條件的賦分則是有一定彈性的。這是綜合考量的一些原則。

答案和評卷實際中的這些基本原則，要求我們在審題或組織答案時有得分點意識，明確必要條件或首要條件，答案嚴格按硬性要求擬寫，觸碰紅線則可能“全軍覆沒”;有彈性的次要條件盡量符合要求，提高得分率。

當然，不同的題型，必要條件或首要條件設置不一樣。一般說來，擴展語句、圖文轉換偏重把內容設置為必要條件或首要條件，句式變換、仿寫等則常把形式設置為必要條件或首要條件，而壓縮語段則往往是二者并重。

近年來，湖北卷語言運用題或者兼有多個考點，如2014年第20題（關于“從”“比”“北”“化”四個漢字形義仿寫考查，既有仿寫要求，又兼有圖文轉換題型特點，還有表達方面的“押韻”要求），或者多為新題型，如創意點評類、限定性擬寫類等，有的題目暗含有一些隱性要求，則要看實際情況具體分析。

例1 ?2013年高考湖北卷第20題：

有媒體統計了諾貝爾文學獎得主莫言與作家郭敬明2012年度的作品總銷量，發現前者的總銷量遠低于后者。中國社會科學院發布的《中國文情報告（2012-2013）》顯示，2012年度小說類圖書的銷量冠軍仍然是郭敬明的作品。你如何看待這種現象？請簡要點評。

要求：①觀點明確;②語言表達簡明、得體;③字數不超過30字。（4分）

分析 ?這道題內容方面的得分點在于對現象的分析點評，暗含有隱形要求，即對材料中所述現象的點評要言之有理而不偏頗，如答“莫言雖獲獎，但曲高和寡，比不上郭敬明的作品更受歡迎”，或者“郭敬明作品銷量雖多，但文學價值趕不上莫言的作品”等，在內容方面的表述則都不符合隱形要求;內容方面的要求為硬性要求，且賦分可能為3分。這道題形式方面的得分點在于“語言表達簡明、得體”和字數限定，賦分權重為1分。

示例 ?①兩位作家的讀者群體不同，不能也不應在銷量上簡單比較。②銷量與作品的文學價值不能劃等號，這兩位作家各有千秋。

從示例看，得分點偏重在內容方面。

例2 ?2013年高考湖北卷第22題。

請根據豐子愷先生《巷口》這幅畫，圍繞“盼”描寫一個場景。要求： ①想象合理; ?②運用兩種修辭手法; ?③字數不超過80字。（4分）

分析 ?內容方面的要求——圍繞“盼”描寫一個場景，想象合理，且為首要條件;形式方面的要求——運用兩種修辭手法，字數不超過80字，且為必要條件。大體推知，內容和形式并重，各賦分2分。

示例 ?夕陽西下，晚霞如飄揚在天空中的輕紗，暮色溫柔。奶奶牽著孫子的小手，佇立巷口，翹首盼望那遠游者歸來的身影——是兒子，是父親。背后，深巷幽幽，低吟著等候者的悠悠心曲。

示例中的場景緊扣“盼”字，想象合理，修辭手法為比喻和擬人，評卷中內容和形式各賦2分。