1861年俄國農奴制改革

張文趙 何利國

隨著工業(yè)革命的開展，西方最先邁入工業(yè)文明時代的大門，近代化（現(xiàn)代化）成為世界歷史發(fā)展的潮流。然而，固守農奴制的俄國在歷史發(fā)展中逐漸落伍。克里米亞戰(zhàn)爭的失敗既是先進與落后較量的結果，亦是俄國歷史轉變的契機。1861年，亞歷山大二世的農奴制改革促進了俄國的近代化發(fā)展，成為俄國走向近代化的重要轉折點;但是這場改革保留大量的封建殘余，很不徹底，俄國的發(fā)展還面臨諸多的問題和矛盾。

鑒于近年高考圖片（表）類選擇題頻出，同學們對教材圖片（表）重視不夠的情況，本文主要借助本課豐富的圖片（表）資源，以選擇題形式考查俄國農奴制改革的背景、內容和影響。并以此為契機，探討一下圖片（表）型選擇題的命題特點和解題方法。

做好這類題需要做到以下幾個大的方面。首先，是要做到“四讀四找”：

“四讀”是指讀題干，把握題干中的關鍵信息;讀標題，讀圖片或者圖表的標題;讀內容，對于圖片的內容和圖表的數(shù)據(jù)或者比例要重點關注;讀標注，認真解讀圖片和圖表的其他說明，包括該圖的來源等等。

“四找”是指找圖片中的時間、地點、人物、重要事件。

其次，是要做到“二審二補”：

“二審”一是審各被選項是否符合題干要求，排除與題干要求不符的選項;二是審各被選項是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系，排除與題干無關的選項。

“二補”一是要以圖補文，因為有些信息在文字中交代得不明確，卻在圖片中給出了補充，這可能是判讀信息的關鍵所在;二是要以文補圖，這是圖片題最主要的一種信息提供方式，因為大多數(shù)圖片不可能全面地展示相關信息，這就需要通過題干文字或圖片名稱來給予補充說明，這是判讀信息最不該忽視的地方。通過圖文信息的互補，提煉出完整的考查信息，以準確解答。

最后，是要做到“一回歸”，即結合讀圖（表）、所學知識以及合理的想象得出合乎實際的科學結論。選擇時要根據(jù)題目設問、把握歷史事物的特征和內在聯(lián)系，發(fā)掘其本質、特征或內涵。

[ 俄國農奴制改革的背景]

例1 ?某中學歷史學習興趣小組在探究活動課中，收集了以下圖片資料，據(jù)此判斷，他們探究活動的主題可能是（ ? ）

農奴的貧困生活 ? ? ? ? ?《伏爾加河上的纖夫》

?

十二月黨人起義 ? ? ? ? 進攻塞瓦斯托波爾要塞

A. 《淺析默罕默德·阿里改革失敗的原因》

B. 《探尋俄國農奴制改革的背景》

C. 《淺談俄國1861年改革的局限性》

D. 《論俄國的農奴制改革的影響》

解析 ?這道題目主要考查同學們對俄國農奴制改革背景的了解。四副圖片分別從社會政治、經(jīng)濟發(fā)展、新思潮涌動和戰(zhàn)爭結局角度反映了俄國農奴制改革前的狀況。

答案 ?B

點撥 ?這道題目屬于圖片型選擇題;圖片型選擇題是以圖片（組）為載體而命制的一種重要題型。此類試題具有新穎直觀、內涵豐富、信息含量大、形象理解與抽象思維巧妙結合等特點。它主要是考查同學們從圖片中提取有效信息、判斷分析和透過現(xiàn)象認識本質的能力。面對這類題型，同學們可采用史實支撐法、理論分析法。

[俄國農奴制改革的內容]

例2 ?觀察下圖，依據(jù)俄國“二一九法令”有關規(guī)定，對下圖解釋正確的是（ ? ）

[地主保留][買給農民][俄國1861年后，某一地主的土地]

A. 農民無償取得所示部分土地

B. 上圖中土地所有制實質上是農民土地所有制度

C. “二一九法令”從根本上改變了俄國土地所有制

D. 農民從此可以在所示土地上進行獨立的生產和勞動

解析 ?關于俄國農奴制改革“二一九法令”的主要內容，教材已經(jīng)做了詳細的說明，本題主要采用圖表的形式間接而深入地解讀教材關鍵內容。依據(jù)“二一九法令”的有關內容和圖片信息得知：（1）農民取得“份地”必須以現(xiàn)金形式支付土地贖金的20%～25%，并非無償取得;故A項錯。（2）由圖比例分布可以看出，土地大部分仍歸地主，俄國的封建土地所有制并沒有從根本上改變;故C項錯。（3）由“二一九法令”有關規(guī)定農民完全取得份地之前還必須服部分勞役并接受村社嚴格管理。故D項錯。（4）農民贖買的份地表面上歸地主所有，農民只是“永久使用”，但實際上這部分廢除了封建土地所有制，確立了農民土地所有制。

答案 ?B

點撥 ?這道題屬于圖表型選擇題。此類型的試題主要借助于圖表（表格、統(tǒng)計圖等）去考查教材有關內容。因其具有材料新、角度新、信息量大、可考查問題和角度多的特點，能深入考查同學們的讀圖、知識遷移、邏輯思維、邏輯論證和創(chuàng)造性認識等多方面能力，因此在高考試題中經(jīng)常出現(xiàn)。解答此類題型同學們一定要將問題、圖表和教材有關知識有機聯(lián)系，找準、找全圖表的信息，利用教材知識“各個擊破”。

[ 俄國農奴制改革的影響]

例3 ?下列觀點與下圖寓意一致的是（ ? ）

亞歷山大二世給俄國帶來的“文明”

在“文明”的口號下，沙皇把人批的反對者流放西伯利亞

A. “（亞歷山大二世）屬于新型的改革者，像是兩面神亞努斯，一張臉孔望著未來，一張臉孔望著過去。”——拉津斯基

B.“1861年誕生了1905年……（1861年改革）不能改變發(fā)展的方向，不能防止1905年的資產階級革命。”——列寧

C. “1861年以后，俄國的發(fā)展是這樣的迅速，只用數(shù)十年的工夫就完成了歐洲某些國家整整幾個世紀才能完成的轉變。” ——恩格斯

D.“他（亞歷山大二世）不僅使俄羅斯擺脫了農奴制的桎梏，同時在國內也十分重視教育興國，創(chuàng)立了許多大學。”——東正教大牧首阿列克謝二世

解析 ?關于俄國農奴制改革的影響，教材作了重要講解。該漫畫給了兩個關鍵信息點“亞歷山大二世給俄國帶來文明”和“在文明口號下沙皇把大批的反對者流放到西伯利亞”。根據(jù)圖片結合所學知識分析可知該漫畫反映的寓意是“亞歷山大二世的改革促進了俄國的社會發(fā)展，但由于沙皇改革的主觀目的是維護沙皇專制統(tǒng)治，仍擁有至高無上的權力，任何對沙皇專制統(tǒng)治的挑戰(zhàn)都要受到嚴懲。”即改革既有進步性又有局限性。四個選項中A選項拉津斯基用兩面神亞努斯比喻亞歷山大二世，“未來”代表著進步性，“過去”代表著局限性，其寓意與漫畫的寓意一致，故A項對。B選項列寧強調亞歷山大二世的改革無法阻止資產階級革命，沒有強調其改革的進步性，故B項錯。C選項恩格斯重點強調了亞歷山大二世改革的進步性，但沒有指出其改革的局限性，故C項錯。D選項強調了亞歷山大二世改革在政治、教育等方面的重要作用，沒有涉及改革的不足之處，故D項錯。

答案 ?A

點撥 ?這道題屬于漫畫型選擇題。此類型的試題取材豐富，角度新穎，利用漫畫形象生動的特點對某種錯誤的思想或行為進行辛辣而又不失幽默的諷刺和批判，從而給人以深刻的教育，近幾年高考中也經(jīng)常出現(xiàn)。漫畫本身一般由漫畫（含漫畫中的文字）、漫畫標題、畫注（即對畫面情景的文字提示或注解）和選擇要求等四個要素構成。因此解題中要重點關注這四個部分，找到解題突破口。