如何“寫好一件事”？

郭瑞煒

師：在學習和日常生活中，總有各種各樣的事情給你留下了深刻的印象，開心的、快樂的、傷心的、難過的、有趣的、難忘的。那如何把一件事兒清晰明了地記錄下來呢？

生：我覺得，寫一件事應有完整的開頭和結尾。把事情敘述清楚。例如：

童年的我曾做過一件傻事。（開頭）

如今我不會再做這種傻事了。（結尾）

生：要有完整的事情的發生發展和結果。記敘文的六要素必須體現出來。有的同學經常一件事兒還沒有敘述完就轉去說另一件事兒。這樣就造成了文章出現幾件不完整的事兒，成了敘述事件不清楚的作文。

師：對。我說這是“有結構意識”。我們不能老想著一口氣把事情講完，我們要考慮的是讀者，也就是閱卷老師看你作文時的感受。文章要有一個思路，先怎樣——后怎樣——再怎樣，有這樣一條線索，按照中間部分至少三段的原則，寫起來方便，讀起來明白。

生：我覺得，要明確寫事情的經過不是目的，只是表達中心的一種手段。

師：大家要學會巧用事件。可以通過倒敘改變敘事結構；可以通過插敘充實文章內容；可以制造懸念引人興趣；可以一波三折增加事件的曲折度。這些寫作方法，我們可以通過學過的課文和課外現代文閱讀中的文章，學習好的、有特色、有個性的故事的結構方式，通過結構控制敘事的“一根筋”，這是在動筆寫之前要構思好的。

生：是對事件進行必要的加工？

生：我覺得要加工！如果根據題目要求選定了某件事，就要對這件事進行認真地回憶，仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

師：是的。記事要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發展高潮處）要詳寫，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。如：有篇《家里的戰爭》一文，文中詳細、生動地描寫了“人貓大戰”的經過，“第一天”……“第二天”……“第三天”……這樣寫，就很好。

生：還可以在作文的結尾處，表達自己的情感，將感受和收獲作為小結。如：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半； 如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。

【微博】

不良資產：我覺得指導孩子寫一件事，這件事最好是你所熟悉或者印象深刻的，這樣不僅可以把事情寫得清晰明了，還能生動活潑。例如，寫你喜歡做的游戲，寫你在學校遇到的真實的事情，寫與父母和朋友之間發生的點滴的小事兒。

郭老師回復不良資產：生活中的事情總在不斷地發生著。寫的時候，思考一下：事件的發展過程是可以停下來的，看看事件周圍的人和事就可以描寫，描寫環境可以渲染人物的心情；描寫周圍的人物可以襯托主人公的形象。也可以想一想：這不就是心理描寫嗎？既可以表現人物，又可以突出中心。一門心思表述事件的經過，就會把這些方法都忘到九霄云外去了，必須在寫作中學會不斷地停下來，想一想，寫一寫，避免寫完后發現只寫了事件的過程，沒注意語言的問題。這是一個取舍的問題。

三月雪：回復郭老師：日常生活中，有許多我們親身經歷、親眼所見、親耳所聞的故事：童年趣事、家庭瑣事、校園故事、社會新聞、游戲活動、節日見聞、難忘往事、交往故事、賽場故事、游覽故事、成長故事、親情故事、愛好故事、發明故事、名人軼事、歷險故事等。這些故事大多普普通通，平平常常。動手時，我總是這也舍不得那也舍不得的。我怎么辦呢？

郭老師回復三月雪： 選材時要注意一件事的素材，事要大一點，也就是動筆后有的可寫，不會讓人感覺拖沓、嘮叨，特別不要出現鋪墊過長的情況，事件的中心過程要有的可寫。