談高中歷史教學(xué)中多媒體教學(xué)手段的整合應(yīng)用

程新海

摘要：信息化技術(shù)的發(fā)展，改變著當(dāng)前課堂的教學(xué)模式，引入信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)的趨勢。多媒體應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中已是必然選擇，多媒體的應(yīng)用對提高學(xué)生的理解能力、思維能力和創(chuàng)新能力、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及對歷史的感悟有著事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

隨著信息化時代的來臨和信息技術(shù)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入高中教育領(lǐng)域。越來越多的教師開始運(yùn)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生對歷史的認(rèn)知和深入解讀，促使學(xué)生和教師在課堂上進(jìn)行充分互動，便于教導(dǎo)學(xué)生尊重歷史，尊重事實，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和責(zé)任感。但在實際上，許多高中歷史老師最關(guān)注的是在歷史教學(xué)實踐中多媒體應(yīng)從哪方面入手才能與歷史教學(xué)完美整合。

1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，深化學(xué)生的歷史責(zé)任感

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，描繪一副生動的歷史畫卷 美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激， 乃是對所學(xué)材料的興趣。”與傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)相比，用多媒體手段可以將本在學(xué)生腦海中若隱若現(xiàn)的畫面真真實實地展示在幻燈片中，這使學(xué)生在歷史課堂上能夠充分感受到重現(xiàn)歷史的厚重感和沖擊力，學(xué)生對各種歷史事件的記憶也得到深化、感受得到加深，情感隨之噴發(fā)，愛國之情油然而生。在老師創(chuàng)設(shè)的情景下，教學(xué)課堂與真實歷史開始接軌，這足以使學(xué)生在課堂上穿梭在一幅幅歷史畫卷中，進(jìn)行情感體驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。[1]

1.2 信息技術(shù)輔助學(xué)生培養(yǎng)對學(xué)習(xí)歷史的興趣 利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生追求歷史的真相，用當(dāng)事人的心態(tài)去感受歷史的凝重。不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，同時拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和教學(xué)容量，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)束縛，它能夠?qū)优c靜、快與慢、虛與實結(jié)合起來，極大地吸引學(xué)生對歷史現(xiàn)象進(jìn)行思考，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。如多媒體教學(xué)課件可以加入圖片、音視頻等教學(xué)輔助內(nèi)容，利用歷史記錄影像來加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，并結(jié)合影像分析或者老故事等來引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

2 歷史老師要注重自身對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和理解

歷史老師是歷史教學(xué)的關(guān)鍵，作為教師，首先應(yīng)該跟上時代步伐，加強(qiáng)自身對信息技術(shù)的了解和掌握，將信息技術(shù)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式相結(jié)合。

2.1 教育理念亟待更新 教育理念與教育實踐不能脫節(jié)。教育理念要隨著時代的發(fā)展及時更新。老師在引進(jìn)多媒體教學(xué)時就要貫徹新的教學(xué)理念。老師的教學(xué)理念和信息素養(yǎng)是進(jìn)行多媒體與歷史教學(xué)整合的重要因素。隨著新課改的進(jìn)一步深化，教師應(yīng)該時時把握新的教學(xué)理念的要求，并且充分利用當(dāng)前的信息化教學(xué)條件，不僅要自己學(xué)會利用計算機(jī)、多媒體教學(xué)，更要學(xué)生學(xué)會利用新技術(shù)來進(jìn)行理論擴(kuò)展的學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)模式要運(yùn)用恰當(dāng)適時、最大地發(fā)揮其優(yōu)勢需要老師非常熟悉多媒體的運(yùn)用和全面的掌握多媒體技術(shù)。教師要利用多媒體資源為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)亦動亦靜的畫面和再現(xiàn)逼真語言的聲像，活躍課堂氛圍，解救歷史課于死氣沉沉的教學(xué)模式。學(xué)生可以通過多媒體了解到更多豐富的知識，相對于以往的教學(xué)活動，信息化教學(xué)能讓歷史課堂教學(xué)更加高效，這對老師提出了更高的技術(shù)和運(yùn)用要求。[2]

2.2 緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)歷史學(xué)科特點 歷史課在高中階段比之前又更加深入，從歷史現(xiàn)象的學(xué)習(xí)到了更高層次的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)，在歷史教學(xué)中，教師需重點把握歷史帶來的反思，幫助學(xué)生學(xué)會從歷史的角度去認(rèn)識人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，學(xué)會從歷史的角度看待國家、社會集體和個人。將現(xiàn)今和歷史結(jié)合起來，形成正確的人生觀和價值觀。通過歷史的學(xué)習(xí)，能夠引申并結(jié)合其他課程的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生形成一個綜合價值體系，不僅提高學(xué)生對歷史的認(rèn)識和把握能力，更是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的道德、思想意識。

3 通過多媒體拉近歷史與現(xiàn)實生活的距離，體現(xiàn)歷史學(xué)科的現(xiàn)實意義

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，顯得蒼白無力并且可能顯得枯燥無味，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力，很難使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮歷史學(xué)科的思想教育和警醒世人的作用。[3]運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)合適的歷史情境，讓學(xué)生在課堂中體會歷史、把握歷史，并同時從歷史中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，促使學(xué)生的思維和情感圍繞歷史事實思考和獨(dú)立，引起學(xué)生情感共鳴，使其自然地接受歷史的熏陶，實現(xiàn)情感教育目標(biāo)。培養(yǎng)愛國主義情懷和吸收優(yōu)秀的歷史文明成果。[4]

實踐證明，多媒體應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中，是教學(xué)方法的一次革新。創(chuàng)新把握多媒體教學(xué)、合理利用信息技術(shù)，能夠帶給學(xué)生更豐富的課堂體驗，從而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、主動發(fā)展的意識和能力，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，這不僅意味著教學(xué)方式有了很大的突破，更重要的是它對傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。多媒體的運(yùn)用不僅要求學(xué)生要積極配合老師在教學(xué)過程中的思路，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率，還要求老師根據(jù)歷史教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課題的要求，努力把多媒體技術(shù)跟歷史教學(xué)融合起來，利用好多媒體技術(shù)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，做到將重難點突破，歷史教學(xué)將會進(jìn)入到一個新的階段。多媒體教學(xué)還處于不斷創(chuàng)新、不斷探索的階段，在此希望每位歷史老師都能夠獲取更多經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]許明華.多媒體環(huán)境下高中歷史教學(xué)存在的問題及其對策析論[J].理論觀察，2014（02）.

[2]徐紅英.多媒體在高中歷史教學(xué)中的科學(xué)應(yīng)用[J].無線互聯(lián)科技，2012（12）.

[3]王福芹.談多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)的整合[J].中國教育技術(shù)裝備，2012（09）.

[4]許微微.談信息技術(shù)與高中歷史教學(xué)的有效整合[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2008（08）.