在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力

楊霞

【摘 要】 小學(xué)低年級的學(xué)生認識漢字不多，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一問題給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了一定的影響，但是，這是低年級面臨的客觀問題，需要我們逐步解決。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視對學(xué)生進行讀題教學(xué)，提高他們的數(shù)學(xué)能力。本文介紹了培養(yǎng)小學(xué)低年級讀題教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)；讀題能力；方法

一提起閱讀能力，我們往往會想起語文，其實，在數(shù)學(xué)中也需要學(xué)生有較強的閱讀能力，所以，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要重視培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，特別是在小學(xué)低年級，我們更要注重對學(xué)生的讀題能力的培養(yǎng)。小學(xué)低年級的識字不多，他們在閱讀上有一定的困難，正確讀題，才能進行下一步的審題，這是得出正確答案的基礎(chǔ)，讀題是幫助學(xué)生理解題目中所給出的條件和問題，搞清楚條件與問題之間有什么樣的聯(lián)系，從而對題目形成一個完整的印象，做到心中有數(shù)，讀好題就是成功的一半。那么，如何才能提高低年級學(xué)生數(shù)學(xué)讀題能力呢。

一、從低年級起就要培養(yǎng)學(xué)生的自覺讀題的習(xí)慣

我們知道，在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)訓(xùn)練中，老師為了讓學(xué)生加快做題速度，往往是親自讀給他們聽，然后學(xué)生才開始做題，但是，這種做法有一定的弊端，就是學(xué)生對老師過分的依賴，久而久之，學(xué)生沒有養(yǎng)成一個自覺讀題的習(xí)慣，從而形成不良習(xí)慣。所以，教師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生讀題的習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生有不認識的字時，老師可以幫助解決，也可以在不影響做題的情況下讓他們嘗試跳過。可以讓學(xué)生自己編寫一些簡單的數(shù)學(xué)問題，給他們講一些讀題和審題方面的小故事，以引起學(xué)生的注意，對讀題更加重視。還可以編制一些優(yōu)秀的讀題例子，或者故事讓學(xué)生在不認真讀題的情況下出錯，以讓學(xué)生在錯誤中吸取教訓(xùn)。通過這些練習(xí)，學(xué)生的讀題能力才會加強。

二、注重指導(dǎo)學(xué)生讀題技巧

讀題是有一定的技巧的，如果方法不對，就會影響讀，所以，老師要給學(xué)生以正確的指導(dǎo)，教給他們讀題的方法。小學(xué)低年級的題目簡單，出現(xiàn)的字反復(fù)就是那幾個，所以，我們一定要讓學(xué)生把所看到的字要記住，當(dāng)下次遇到時一定要認得。所以，老師在教學(xué)生讀題時，一定要把生字標(biāo)注出來，并特別寫在黑板上，并注上拼音，反復(fù)讀幾遍，這樣，學(xué)生就會記住這個字，而且知道這個字在題目中的作用。通過這種學(xué)習(xí)，促進了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵他們在語文學(xué)習(xí)中多認識字，這樣數(shù)學(xué)與語文之間有了一種相互促進學(xué)習(xí)的作用，有助于小學(xué)生提高讀題能力。低年級小學(xué)生因為識字不多，做題時都是由老師讀題，學(xué)生再按老師的意思與自己的經(jīng)驗做題，但是，這些字出現(xiàn)在另外的一個題目中時，學(xué)生就又不認識了，也束手無策。如果一開始，我們就充分認識到讀題的重要性，放開手腳讓小學(xué)生自己讀題，在讀題中積累經(jīng)驗，當(dāng)遇到有一定困難的題目時，老師不要為了圖省事而代勞，而是教給他們方法，給他們更多的機會讓他們自己解決。訓(xùn)練學(xué)生讀題的方法具體為：自讀、范讀、領(lǐng)讀、跟讀一起進行。當(dāng)做一個題目時，老師鼓勵學(xué)生先自己嘗試讀一下，為了更為精確的讀，可以用手指著讀，這樣不容易漏字。數(shù)學(xué)教師進行范讀讓學(xué)生聽，或者是帶領(lǐng)同學(xué)們一起讀，老師讀一句學(xué)生跟一句，也可以老師與學(xué)生一起讀。如果遇到有圖案的題目，教師要對學(xué)生進行提問，讓學(xué)生觀察圖中說明了什么問題，再找一些優(yōu)秀的學(xué)生將題目要求完整讀出來，這樣，學(xué)生對題目就更容易理解。從而提高了小學(xué)生的讀題能力，提高了對圖案的理解能力。

如圖，在做這道題時，老師可以先不讀題，而是讓學(xué)生觀察，問學(xué)生，題目中說明了共有幾個五角星，左面顯示幾個？你從題目中可以看出幾個條件，有幾個問題需要我們解決？然后讓學(xué)生作答，然后，讓學(xué)生說出給出的條件與問題，從而組成了一個完整的題目，通過這種聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)讀題的方法，提高他們讀題的能力，同時也培養(yǎng)了他們的觀察能力與看圖說話能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生讀題的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是本來就有的，而是通過老師的培養(yǎng)而逐步形成的。老師要采取多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，用眼觀察、動口朗讀和動腦思考相結(jié)合，運用多種手段培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，以形成良好的學(xué)習(xí)興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的讀題興趣，我通過運用多種方法，比如游戲法，分角色表演法，讓學(xué)生通過分角色扮演來讀題。

四、讀題訓(xùn)練遵循循序漸進的原則

小學(xué)低年級學(xué)生識字水平有限，在數(shù)學(xué)課上自己獨立讀題還是很不容易的，特別是對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說更具困難，所以，我們不能急于讓學(xué)生能很好的讀題，而是進行循序漸進的培養(yǎng)，對他們不能要求太高，而是一步一步的進行。一年級上學(xué)期可以由教師多示范多讀題，遇到不認識的字要重點認識，先克服生字問題，為了檢驗學(xué)生的認字能力或者是理解能力，當(dāng)老師領(lǐng)讀完以后，要求讓學(xué)生復(fù)述給老師聽，如果學(xué)生能復(fù)述下來，說明學(xué)生真的理解題意了。

總之，在小學(xué)低年級階段，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力是教學(xué)的主要任務(wù)。讀題是解題的第一步，老師在課堂上有意識地進行讀題能力的培養(yǎng)，在這個過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。讓他們在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

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