怎樣突出小學(xué)教學(xué)管理中人本性的原則

張艷俠

在現(xiàn)代社會(huì)的管理理念中，人本主義是最重要的管理理念，這一理念將個(gè)體發(fā)展放在重要地位，目的是把每個(gè)人的創(chuàng)造能力和責(zé)任心激發(fā)出來(lái)，所以說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，教師將人性化教育模式引入到授課理論中有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)，有利于學(xué)生綜合發(fā)展。

一、民主的人本主義管理理念，重在參與

在整個(gè)教育體系中，小學(xué)教育最關(guān)鍵，因此在這一時(shí)候就需要明白和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，總結(jié)和分析教學(xué)規(guī)章制度中存在的缺點(diǎn)，經(jīng)過(guò)教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)不斷積累，可以更好地設(shè)計(jì)和采用人性化教學(xué)模式，并以此為出發(fā)點(diǎn)，展開(kāi)自己的教育。學(xué)校的管理人員在進(jìn)行教學(xué)模式的制定與完善時(shí)一定要使教師參與，采納大家的意見(jiàn)，最終制定出符合學(xué)校學(xué)生的人性化教學(xué)模式，使老師與學(xué)生之間的交流更多更具體，同時(shí)也要經(jīng)常開(kāi)展教師之間的交流會(huì)，使老師們相互交流經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)自己的不足，學(xué)習(xí)一些好的授課方法，從而完善自己的教課模式。這樣就能夠加強(qiáng)師生關(guān)系，更好的了解學(xué)生們的想法，幫助學(xué)生彌補(bǔ)不足，找到學(xué)生的能力并激發(fā)出來(lái)，最終使學(xué)生的自信心與綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高。

二、以人為本， 強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體

在人本主義教學(xué)理念中，教學(xué)的中心不再是教師而是學(xué)生，將學(xué)生作為教學(xué)的重點(diǎn)，可以更好地了解學(xué)生們的思想活動(dòng)，知道學(xué)生的的興趣愛(ài)好從而與學(xué)生打成一片，更好地開(kāi)展教學(xué)任務(wù)；要將學(xué)生的意愿放在首要位置，熟悉學(xué)生的生活，允許學(xué)生有自己的特色，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，并鼓勵(lì)他們將這些優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最好，從而形成自己的學(xué)習(xí)理念和特色。每個(gè)學(xué)生都是單獨(dú)的個(gè)體，要把學(xué)生的個(gè)性發(fā)展放在重要地位，遵從人性化教學(xué)理念中的以學(xué)生為本理念，使每位教師在授課過(guò)程中遵從學(xué)生們的個(gè)性特點(diǎn)，將教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活完美結(jié)合，從而激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在授課過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的想法，并引導(dǎo)學(xué)生將這些想法表達(dá)出來(lái)，采取鼓勵(lì)式教學(xué)，一定要擯除體罰言語(yǔ)攻擊等行為，因?yàn)檫@些行為很可能打擊學(xué)生的積極性，使他們沒(méi)有上進(jìn)心與自信心，并不再對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將學(xué)習(xí)看成一種巨大的負(fù)擔(dān)，如此惡性循環(huán)對(duì)學(xué)生發(fā)展十分不利。因此，教師一定要把學(xué)生放在第一位，學(xué)會(huì)了解學(xué)生得思想，把自己當(dāng)成是學(xué)生來(lái)思考問(wèn)題，這樣既能更好的滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。

三、由教師指導(dǎo)課堂轉(zhuǎn)變成探究型課堂

所謂的人本主義理論，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)為前提，讓他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探索，并不斷的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考討論，增強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的興趣。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先要考慮的問(wèn)題就是學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有主導(dǎo)作用，只要讓他們主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，才可以使其發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢(shì)，最終得到對(duì)自我的認(rèn)可。為了能夠讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，老師們可以讓學(xué)生進(jìn)行相互合作交流，利用實(shí)踐活動(dòng)找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，并逐漸獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)際的問(wèn)題中不斷提升自己的綜合素質(zhì)。除此之外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，不斷提升自己的素質(zhì)，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到自己所存在的優(yōu)勢(shì)和潛力。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生， 使學(xué)生成為教學(xué)的主體

老師和學(xué)生之間僅僅是單一的教和被教的關(guān)系，但是這種簡(jiǎn)單的關(guān)系也是學(xué)生獲得知識(shí)的最佳途徑，因此老師的教學(xué)觀念和學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)有著非常重要的聯(lián)系，要想讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，老師們就要清楚自己所處的位置以及自身?yè)?dān)負(fù)的責(zé)任，除此之外，還要明白學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位。

第一點(diǎn)，人性化的教學(xué)觀念能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，這樣的話可以讓學(xué)生們更加積極輕松的掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。與此同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)引導(dǎo)，讓他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然對(duì)于教師們來(lái)說(shuō)，也要善于去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以對(duì)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。做到這一點(diǎn)的話，就需要老師們能夠及時(shí)的了解每一學(xué)生的個(gè)人情況以及個(gè)人發(fā)展情況，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)幫助，特別是對(duì)于那些抽象而且難懂以及必須加深理解的知識(shí)點(diǎn)上，可以引導(dǎo)他們進(jìn)行一定的生活聯(lián)系，從而找到解決問(wèn)題的方法。與此同時(shí)，教師還要加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并和他們一起學(xué)習(xí)，本著平等的心和他們交流溝通，讓他們成為教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)人物，這樣的話，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)投入更多的熱情。教師可以利用和學(xué)生的交流，逐漸尋找學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的缺點(diǎn)，并在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步以及優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這是加強(qiáng)師生互動(dòng)的最好的方法之一。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，提倡人性化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作意識(shí)，激勵(lì)他們不斷的去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而開(kāi)拓他們的創(chuàng)造能力。所以，在課堂的教學(xué)過(guò)程中，一定要讓所有的學(xué)生都參加進(jìn)來(lái)，要讓他們勇于提出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

總體來(lái)說(shuō)，在人性化的教學(xué)過(guò)程中，教師們一定要重視彼此之間的交流溝通，與此同時(shí)還要和學(xué)生積極的進(jìn)行交流探討，從而找到適合學(xué)生的新型管理模式。除此之外，教師應(yīng)該以學(xué)生的主觀情緒為主，在教學(xué)過(guò)程中不斷的習(xí)慣學(xué)生的平常生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，并站在學(xué)生的角度上去思考問(wèn)題，這樣的話，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，然后解決學(xué)生存在的問(wèn)題，并幫助學(xué)生自己去探索課上不理解的問(wèn)題。這是一種新型的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更加容易接受，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。教師們要在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，幫助學(xué)生加強(qiáng)彼此之間的交流合作，讓他們?cè)诒舜说幕ハ鄮椭邪l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中教師起著非常重要的引導(dǎo)作用，要對(duì)學(xué)生在交流過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。