讀懂幼兒的眼神

摘 要：本文主要研究的是小班幼兒的眼神。全文首先分析了讀懂幼兒眼神對于幼兒及教師的特殊意義，然后通過平日的觀察總結出幼兒眼神的類型，并針對不同類型的眼神找到合適的對待措施。

關鍵詞：幼兒； 眼神

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）04-088-001

一、讀懂幼兒眼神的意義

現今，由于許多年輕父母平時高強度的工作量，加之年輕家庭獨門獨戶的居住環境，使得很多孩子平時缺少與人接觸的平臺。在家人面前，他們總是會無拘無束甚至放肆地表達、提出自己的需要，可是一旦遇到了陌生人，很多孩子在父母面前的那份“不羈”就會收斂，于是，這就造成了有些孩子在幼兒園沒有任何需求的假象：想要上廁所不敢說，受人欺負了不敢說，熱了想脫衣服不敢說……這種現象在小班尤為明顯。這時候，作為老師，只有從孩子出發，傾聽他們、分析他們、讀懂他們，才能真正成為幼兒需要的老師。

二、幼兒眼神的類型

通過一學期的觀察和分析，我將小班幼兒的眼神總結出了以下八種，具體分析如下：

1.眼神無光，昏昏欲睡。這是孩子對眼前事物毫無興趣，或者已經十分疲倦的表現。記得剛開學的時候，我們班的孩子還不適應幼兒園的生活作息，上課注意力都不能集中太久，尤其是語言或者社會課，上到后半段時很多孩子都聽不進去了，可是迫于壓力又不敢說話，只能機械地堅持，兩眼茫然地看著教師以外的地方。

2.兩眼凝視，聚精會神。這是孩子精力集中，深入探索真諦的表現。

3.低眉順目，不敢正視。有一次我發現娃娃家的勺子被摔斷了，于是問娃娃家的孩子怎么回事。孩子們并不知道是誰弄壞的，紛紛投來無辜的目光，并聲稱不是自己弄得，只有B，什么都沒說，一直低著頭不敢和我有目光上的交匯，于是我大致猜到了應該是B弄壞的，游戲結束后單獨找B問清了情況，知道是他不小心弄壞的，囑咐了幾句便原諒了他，他也如釋重負地重新展開了笑顏。

4.緊盯某物，留戀不舍。這是孩子對該物產生愛慕、新奇感的表現。下午放學的時候，我們給孩子放了動畫片，看得正起勁時，幼兒C的爺爺來接她了，C目光緊盯著電視屏幕，一寸也不愿移開，爺爺叫了幾遍，她應了一聲，但仍然無法將視線移開。后來爺爺生氣了，她只能不情愿地起身，慢吞吞地把椅子塞好，還繞了一圈把其他沒放好的椅子放好，放的同時視線卻也始終沒有離開過電視熒幕。

5.怒目而視。表示孩子心里對某事態極度不服、進行反抗的表現。孩子在受到不公平待遇或者感覺自己被侵犯時，都會憤怒，有時他們不敢做出反抗，但眼神中會不自覺地流露出情緒。

6.呆望教師，面露窘色。這是孩子遇到困難，內心感到恐懼，尋求幫助的表現。幼兒E是一個比較內向的孩子，剛開學的時候非常膽小，連上廁所都不敢和老師說，后來有了經驗，我就會不時地看一下E的眼神，一旦發現她呆望著我，且臉色異常，就問她要不要上廁所，并且多數情況下她確實有上廁所的需求。

7.沾沾自喜，緊盯教師。這是幼兒對自己的表現感到滿意，期待教師表揚的表現。幼兒F非常要強，平時很努力，但是在教師面前比較膽小，不太敢表達。記得有一次美術課裝飾房間，我表揚了一個已經裝飾好的幼兒，很多孩子非常羨慕，便紛紛告訴我自己也完成了，從而暗示我應該表揚他們。這時F也已經完成了，但若要開口給予我暗示又有點害羞，于是她克制不住心中的喜悅與期待，緊緊地盯著我，我便心領神會地肯定了她的表現，她也終于滿意又驕傲地對旁邊的孩子說：“老師也表揚我了喏！”

三、如何對待這些眼神

1.向求助的眼神伸出援手。當孩子來到陌生的環境，或內向、不善于表達的孩子遇到困難時，他們的內心是恐懼的、無助的，或許他不敢向你表達自己的需求和心中的恐懼，但他們知道教師是可以幫助他們的人，便會不聲不響的用一種求救的眼神看著你，乞求你的幫助。這時教師應用身體接觸給孩子安全感，同時用盡量溫和、親切的語氣詢問孩子的情況，引導孩子說出自己的困難和要求。

2.在黯淡的眼神中找出問題。有時我們會發現孩子跟你講話時眼睛不看你，東張西望，眼神游離不定。出現這樣的情況有很多可能的原因?？赡苁呛⒆訉δ壳暗膬热莶桓信d趣；可能是他做錯了事，但還沒有被發現；也可能是孩子身上發生了讓他內心不安或委屈的事。若是孩子對所說的話題不感興趣，教師應及時調整談話內容，吸引孩子的注意；如果孩子因犯了錯而心虛，則要讓幼兒感覺到老師的信任和理解，引導孩子說出自己的真實想法，并通過教育讓他認識到自己的錯誤；若是孩子心中有不愉快或是委屈，則要給予他們更多的關愛，并幫助他們排解內心的壓力，有必要的話還應與家長及時取得聯系，詢問在家的情況。

3.給期待的眼神以機會和鼓勵。教學過程中我們會發現有些孩子很努力很要強，但是性格卻比較內向、膽小，當他們覺得自己有進步了，或者想表現得更出色些，就會用期待的眼光看著老師，以此來引起老師的注意。當老師給予他們想要的回應時，他們臉上就會露出滿意的微笑。

4.給憤怒的眼神以理解。當看到孩子憤怒的眼神時，教師不能一味地批評或是順從，而是要問清原因，引導幼兒分清善惡是非，使孩子心悅誠服。

眼睛是心靈的窗戶，孩子的眼神里往往會傳達出很多他們嘴上不會說的事。當個有心人，讀懂他們，相信一定能更快得到他們的信任，從而幫助他們更快適應新環境。

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