學齡前兒童益智類產品探析

彭玲

越來越多的社會關注力，注視在兒童的身心發展上。玩具是兒童接觸世界的最初窗口。兒童益智類產品是以啟發兒童智慧、刺激兒童大腦活動、開發兒童智力為主要功能的產品，它需要具有較強的邏輯性、數理性和競技娛樂往。兒童益智類產品需要從感知覺、記憶、

語言和思維四個基本方面促進幼兒認知的發展：幫助培養幼兒的個性；幫助幼兒理解成人世界，獲得更為豐富的情感體驗，促進同伴交往。因此，益智類產品設計開發具有重要意義和市場價值。

引言

隨著社會的快速發展，人民的生活水平，受教育程度提高，家長對兒童的益智類產品的教育價值的認識在不斷提高。兒童益智類產品，因為是針對兒童這一特殊群體，所以，產品除了需要具備娛樂功能外，還應具備鍛煉人思維能力的功能。本文將兒童益智產品作為研究課題，通過理論研究使益智游戲產品更好地符合兒童心智發展及成長規律方面做出有益的探索。

論文研究背景

兒童成長時期是人的生理、心理發展的重要關鍵時期。一個兒童在成長過程中，生理、心理及行為發展會發生出許多變化。其中，“智力的發展"會對未來的學習和生活產生很大的深遠影響。隨著時代的發展的快速發展，社會相關機構和家長對兒童智力類產品的教育價值的認識在不斷提高，益智類產品對兒童的身體運動、語言能力、認知水平、社會關系能力等發展都有促進作用。我國國內的學者研究也表明，益智類產品通過玩具的形式，作為幼兒生活中喜愛的朋友、伴侶，在兒童身心發展中起著很大的作用。它不僅能鍛煉兒童的體魄；訓練兒童的感覺器官，而且從感知覺能力、記憶能力、語言能力和思維能力四個方面促進幼兒認知水平的發展：幫助培養和改變幼兒的個性，獲得更為豐富的情感體驗，促進兒童健康成長。

用戶人群的定位

學齡前兒童指3歲到7歲的幼兒。經過嬰兒期（0一3歲）的發展，幼兒的生理發展逐步走向成熟。4—7歲，兒童開始出現了語言和表象性思維，即依賴外在的表象進行思維，思維以自我為中心，道德判斷具有依靠他人給予的紀律性。4-7歲比0-3歲階段的動作和知覺大大前進了一步，兒童開始擁有時間和空間的思維概念；開始出現語言的快速發展，兒童日益頻繁地使用表象符號來認識和感受認知外界事物，開始具備了表象思維，具備識別圖案和判斷色彩的能力，而且特別喜歡引起身邊四周的注意力，4～7歲是學齡前兒童心理發育的非常重的要時期，這一階段的兒童活動范圍開始增大，求知欲開始增強，想象力也更為豐富。因此，在設計該年齡階段的益智類產品是，應該針對兒童具有“表象思維”的特點，可以通過讓兒童識字卡片，將圖片與文字相匹配起來，更能幫助學齡前兒童的記憶和理解。另外，在得知該階段兒童認知有“自我中心主義”喜歡引起他人注意的特點時，我們設計師應該有意識地設計互動玩具的場景或親子玩具來增加兒童與同齡人和父母之間的交流，培養他們合作交流的意識。

兒童益智產品設計研究方法

1.貼近用戶，抓住需求點

首先，設計師需要開展對目標人群的調研調查以明確產品的需求點。該調研結論，將在之后的設計階段將反復論證使用。因為益智類產品是為兒童設計的，只有在整個設計階段與兒童盡可能貼近，產品的設計才能最大限度地接近兒童的真實需求。本益智類產品調研以定性研究為主，了解目標兒童用戶的生活狀態、習慣、喜好、接受度等。從傳統的調查問卷法到觀察法，都將從一定程度上反映目標兒童對于益智類產品的宏觀概念。

2.分析市場

不同產品的設計方法是不同的。在做具體的兒童益智類產品設計中，應該根據具體益智類產品的種類和針對兒童用戶的特征最適宜的方法。在做學齡前兒童益智類產品設計研究中，我們的設計策略應該是建立在目前兒童產品市場上已有的益智類產品的基礎上，做出競品分析，進行改良創新設計。

兒童益智產品設計研究要素及創新

1.創新要素

學齡前兒童益智類產品區別于其它兒童產品最重要一點就是智力型。兒童們在使用該類產品過程中，他們的行為特征，思維方式潛移默化地受著益智產品的影響。要針對學齡前階段兒童智能發育的優勢來考慮，使益智產品的設計更有助于兒童智能方面的發展。

2.形態要素

產品的外觀、色彩、造型是產品與使用者之間進行情感溝通的重要方面，在整個產品設計中占有十分重要的地位。兒童產品的形態作為一種表象的視覺符號，刺激著兒童對該產品的感官認知。由于兒童對外界事物強烈的好奇心理，他們熱衷于將注意力鎖定在新奇的東西上面，這就要求我們的產品形態要多樣化，從而來滿足兒童特征的視覺和心理需求。

3.安全要素

設計兒童產品形態的過程中，安全性必須要考慮到設計中來。要求設計師在符合產品的使用功能前提下，要預想到兒童在使用過程中的安全性問題。考慮兒童的皮膚嬌嫩，產品的紋理表面不能過于粗糙鋒利，或者是有鋒利的棱角。同樣，玩具的形態不宜太小，以防兒童誤食

4.開放性原則

好的兒童產品應該沒有固定限制的用法，兒童可以通過自己的探索和開發各種可能的用法，不應使兒童的思維受到過多的限制，。我們的設計工作就是要給兒童一個合理的產品，讓他們

在這個產品上盡情的發揮自己的想象力和創造力。從產品的構成要素的功能性方面來講，兒童益智類產品設計要更好地滿足家長對產品“幫助兒童的智力開發和情感培養"的需求。

（作者單位：北京理工大學設計與藝術學院）