強化教學實踐環節提高學員專業技能

任躍春

隨著農業廣播電視教育的發展，強化教學的實踐環節，越來越顯得重要，本文就強化教學實踐環節問題談點粗淺看法。

1 強化教學實踐環節的必要性

1.1 強化教學實踐環節，是農業廣播電視教育的宗旨決定的。

農業廣播電視學校的辦學宗旨是“面向農村、面向農民、面向生產，為農村培養大量的中等專業人才。為適應農業高產、優質、高效轉化的需要，農業廣播電視教育必須在教學中強化教學實踐環節，把實踐性教學作為衡量教育質量的重要方面，為農村多出人才，快出人才，出好人才。”

1.2 強化教學實踐環節，是發展高效農業的客觀需要。

隨著改革開放的深化，農村經濟迅猛發展，農業向高產高效優質方向發展，已經向農村教育提出了培養大批“適用性人才”的挑戰。振興農村經濟，重點是抓好現有科技成果的轉化，使潛在生產力變成現實生產力。我國現已儲存的科技成果少，問題是轉化率太低，轉化速度慢。例如在北方普遍實用的沼氣技術，已被實踐證明是非常有效且有廣泛推廣價值的實用技術，既改善生產生活條件、又利于環境保護，但是這項技術在北方沒有普遍推廣使用，主要原因之一就是農村缺乏大批有技術的專業人才。

1.3 強化教學實踐環節，是加強農業科技隊伍建設的重要措施。

近年來，隨著高效農業的發展，農村對初、中級專業人才的需求量越來越多，對技能的要求越來越高，而目前農業科技隊伍不僅人員少，而且結構也不盡合理，中初級人員嚴重缺乏，特別是缺乏具有真才實干的掌握實際生產技術的人才。要改變這種狀況，農業廣播電視學校在搞好理論教學的前提下，應強化教學實踐環節，培養懂理論，有專業技能的人才。讓他們在新技術開發和推廣中發揮示范和樣板作用。在農村，很多開發項目就是靠科技骨干帶頭干起來的，一個村屯里有一個科技骨干，就會帶動全村搞起來。

1.4 強化教學實踐環節，是農村廣大學員的熱望和要求。

目前，在農村科學技術越來越引起人們重視，廣大群眾和學員對農業科技的需求異常迫切。他們渴望能學到致富本領，迫切需要農村實用性技術和技能。可是通過對畢業學員跟蹤調查，相當一部分農廣校畢業生，沒能把所學知識運用到生產實踐中去，其中一條重要原因就是在學習中，缺乏實踐環節，造成理論脫離實踐，而那些畢業后有造就的學員，都是注重了強化實踐環節，大膽地闖，大膽地試，在生產實踐中摸索新經驗、新成果。

2 強化教學實踐環節的途徑與措施

2.1 強化實踐意識，提高技能培養自覺性

強化學校領導和專兼職教師的實踐意識，是提高技能培養的關鍵之所在。

學校領導對教學實踐環節是否重視，直接關系到實踐教學能否落實。目前，仍習慣采用普教的教學模式和方法，沒有把教學的實踐環節擺在重要位置上。為此，必須使各級辦學領導，牢固樹立“實用、實際、實效”的辦學思想，努力創造一個強化實踐教學環境，把實踐性教學作為衡量教育質量的重要方面。

專兼職教師是造就“專業技術人才”的工程師。所以必須使教師對實踐教學有一個清醒的認識，在教學實踐中自覺地貫徹這一原則，還要使教師具有豐富的實踐經驗和實際操作技能，達到會講會教，會做示范，會組織試驗實習，這是搞好實踐教學的前提條件。

2.2 利用現有條件，組織學員進行實驗實習

2.3 實驗實習，是消化理解理論，提高實際技能的最佳途徑，也是教學必須的一個環節。

2.4 在安排各專業課教學計劃中，應根據現有教學條件，要明確實驗項目，每門課程應選二至三個實驗課題，組織學員進行實地實物實驗并根據試驗情況，寫出實驗報告。也可根據實驗情況，組織學員進行實驗報告交流，達到相互促進。對學員的報告要進行評分，記入學籍檔案，列入畢業資格審查的內容，這樣，既可通過實驗，消化理論，又可從實踐中提高學員的實際操作技能。

2.5 重視生產實習，培養應用能力

2.6 生產實習，是培養學員應用能力的有效途徑。在課堂教學的基礎上，根據所學專業和當地實際生產情況，對學員安排一兩個項目的生產實習。學員的生產實習計劃要上報市校或指導教師，根據情況，給予實習指導和檢查，通過生產實習，要寫出實習報告或論文。

2.7 生產實習，應從實際情況出發，有條件的學校，可在教學基地組織集體實習，在場地、資金、設備缺乏情況下也可由學員單獨進行。學員利用所學知識，在承包地里建生產試驗田。

2.8 加強實用技術培訓，豐富專業知識。

2.9 豐富的專業知識，是搞好實驗、實習的前提和基礎。在專業教學中，除完成教學計劃內容外，應有重點地介紹1～2個適應當地發展推廣的新型實用技術。要選擇可行性較強的技術，使學員邊學專業課程，邊掌握實用技術，以適應農村經濟發展的需要。

2.10 參加社會實踐，提高實際工作能力

2.11 積極組織學員參加當地科技興農活動，在社會實踐中增長才干，不斷提高他們的工作能力。參加社會實踐，應根據當地生產實際情況不應一刀切。可以組織學員參加當地先進技術推廣項目。

3 加強實踐性教學應注意的問題

3.1 從實際出發，因地制宜

要針對農民講求實用，講究效益的特點，圍繞農村主導產業推廣新技術。種菜多的地方，推廣蔬菜種植新技術；養牛集中的地方，就推廣養牛技術，這樣，就可以把實踐教學搞活。經過幾年的實踐，使廣大農廣校學員在各鄉鎮成為農業技術推廣的骨干。

3.2 加強教學實驗實習基地建設

各級農廣校應對教學基地建設引起高度重視，舍得投資，盡快地完善實踐性教學條件，使學員的實驗實習落到實處。

3.3 注重教師隊伍素質提高

應在選配專兼職教師時，盡可能選配理論基礎好，有較強實踐性技術，有豐富的指導經驗，以利于實驗實習教學的開展?？啥ㄆ谂e辦各類教師培訓班，不斷提高教師隊伍素質，應經常組織教師到外地參觀教學，吸收好經驗好做法。

3.4 強化對實踐性教學的領導

成立實驗實習輔導小組，年初應對實驗實習等教學活動做出可行的計劃，可以與其它農科研究部門密切合作，盡可能多安排學員參加社會實踐，使實踐性教學成為整個教學過程中的重要環節。

3.5 搞好經驗總結和典型宣傳

要經?？偨Y經驗，宣揚先進和典型，促進實踐性教學，應定期召開實踐性教學經驗交流會，組織學員進行論文交流，以便促進這項活動不斷向深入發展。

3.6 建立健全實踐性教學制度

定期召開實踐教學情況分析會，分析實踐教學的形勢，找出強、弱點。采取可行措施，建立健全實踐性教學制度，用制度來保證實踐教學落實，保證學員按照計劃完成實驗實習項目。

總之，農廣校的教學，必須與當地生產實際相結合，這是農村經濟發展的需要，也是農廣校自身發展的需要。只有多出人才，快出人才，這座學校才有強大的生命力和吸引力。

綜上所述，足以說明，強化實踐性教學環節，是把農廣校辦成深受廣大農民喜愛的新型學校的重要途徑。